艺术与创造力培养:解锁孩子心灵的无限可能

创造力:思维的火花与创新的源泉创造力是推动社会进步和个人发展的重要力量。在艺术与创造力的培养过程中,孩子们被鼓励跳出常规思维框架,勇于尝试新事物,用独特的视角和方式去解决问题。这种对未知的探索和对创新的追求,不仅能够激发孩子们的想象力和创造力,还能培养他们的批判性思维和解决问题的能力,为未来的学习和生...

幼儿创造力培养的基本要素和契机

实践——幼儿创造力的培养创造力不是与生俱来的能力,也不是仅靠传授就能获得的知识。创造力是一种内在的热情与思维,通过实践而外显化的一种能力。幼儿创造能力的提升需要我们从情感到思维再到具体行为的多层次的支持。第一,支持幼儿探索的欲望和热情,滋养创造的沃土。驱动整个创造过程的第一基本要素是内在的动机...

创造力的心理源泉和激发机制是什么?

从心理学角度看,创造力源于人类大脑的认知、情感和意识等多个层面。在认知层面,创造力体现为对信息的处理和整合能力,这涉及到记忆、注意力、联想等多种认知功能。情感层面则与个体的情绪体验密切相关,积极的情绪状态有助于激发创造力,而消极情绪则会抑制创造性思维。此外,意识层面的自我认知、动机和价值观等也对...

徐瑾劼、安德烈亚斯·施莱歇尔:全球首次15岁学生PISA创造力思维...

创造力不仅源于想象、直觉和感悟,还需要创造性思维和批判性思维等核心技能的支撑。根据世界经济论坛2023年报告,创造性思维已成为仅次于分析思维、劳动力市场最为重视的能力之一,是支撑个体可持续发展、帮助个体适应未来工作世界的关键能力。对于学校教育而言,创造性思维是激发学生成为主动学习者的重要引擎,它有助于促进深度...

...培养能够引领未来的创造性人才 ,发展新质生产力,教育何为?

我们认为学习力、思想力、行动力是创新型人才的核心能力,这三种能力的培养最终指向创造力,如何实现这样的目标?中山大学将通识教育和专业教育相结合,倡导“为未知而教,为未来而学”,通过“加强基础、促进交叉、尊重选择、卓越教学”,将教与学的重心真正转移到“以学生成长为中心”上来,达到重塑人才培养体系的目的,为...

提升幼儿自主游戏中创造力与问题解决能力的实践探索

鼓励幼儿尝试新的角色扮演和情境创造(www.e993.com)2024年11月8日。鼓励幼儿尝试新的角色扮演和情境创造有助于促进其创造力发展。提供各种角色扮演的服装和道具,可以激发幼儿的想象力和创造力,同时培养他们扮演不同角色的能力。创建不同的情境,可以让幼儿参与其中,并自己创造游戏情节和解决问题,从而提升其创造力和问题解决能力。

在基础教育阶段“引爆”学生的创造力

创意的产生、确证和成果转化过程,就是我们通常所说的创新创造。个体在创新创造过程中所体现的能力,便是创造力。人们谈及创造力,首先或当然指向的便是思维,包括被视为创造力潜在来源的发散性思维和对发散性思维结果进行鉴别考证的批判性思维。美国心理学家吉尔福特因而将创造性思维和创造性人格视为创造力的两大要素。

我国拔尖人才创造力培养的优化路径

尽管拔尖人才选拔考核中包括基础能力测试、综合素质考核和身体素质测试等环节，考察考生的“兴趣志向”“科学思维”“思辨精神”等综合素质及对相关学科知识的掌握与应用能力，但当前拔尖人才选拔对智力的考察显然多于对创造力的考察，为学生在后续研究领域中是否能有持久创造力的表现带来了不确定性。拔尖人才创造力培养的...

未来世界需要什么样的人?要培养的学生的核心素养是什么

创造力是指采用有意识或无意识的策略形成、发表并应用新的想法或观点以解决各种挑战的能力。一般情况下,创造力在小学的开始阶段保持恒定或上升,在最后几年会有所下降,在中学阶段再次提升,随着训练、年龄和生活阅历的增加而不断发展。随着数字技术的发展,当前的大量工作未来都会被人工智能与机器人所取代,因而创造力至...

基础教育阶段创新人才培养的误区及范式转变

对此,习近平总书记曾在不同场合多次表示:“让更多的青少年心怀科学梦想、树立创新志向”“要教育引导学生培养综合能力,帮助学生学会自我管理、学会同他人合作、学会过集体生活,激发好奇心、想象力,培养创新思维”。创新人才的培养是为了培养堪当民族复兴大任的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,我们要坚持立德...