合肥市庐阳实验幼儿园教育集团:专业引领促成长 经验交流共分享
追随幼儿,又要从经验和发展的角度把握好幼儿参与的程度,同时还强调:教师要不断地提高自身课程预设的能力,在站于儿童立场的基础上,让预设的课程更加有效、科学、合理、均衡,更加符合幼儿的兴趣和发展需要,而且要做到经常审议,让课程越来越贴近孩子的需要。
成果打通互认,能否破解高校“教学科研两张皮”难题
其一,可设立科研评价的‘教学因子’,即对一个高校教师的科研业绩评价,除了要看其承担科研课题的能力、论著发表的水平、科研获奖的情况等,还要关注和参考该教师的科研成果转化为人才培养资源的转化度;其二,可研创学科建设成效评价的‘人才培养指数’。近年来,在教育部学位中心的学科评估、‘双一流’建设成效评价和各类...
莆田市徐国裕名师工作室: 初心不改育人路 奉献青春满芳华
“徐老师对一线教师的指导引领,从师德到专业、从教材到课堂、从教学到科研,总是殚精竭虑,悉心指导,把自己多年积淀的教育经验与智慧倾囊相赠,像蜡烛一般燃烧自己,照亮他人,让我们领略到接地气、讲策略、重实效的教育智慧。”提及徐国裕,团队成员表示深深的敬佩和感恩。潜心立德树人,把自己的芳华全部奉献给教育事业,...
教师跨越式成长的三种思维
所有卓越教师都有一个共同的特质:热爱自己的工作,永不放弃让自己变得更好的机会。这是迭代思维,你想去远方,需要无数步,每一步都可以称之为一次迭代,每一次迭代都是为了逼近目标。平台1:研究公司如何从经验型教师走向研究型教师?要用研究的方式做教育。你不妨给自己建一个“研究公司”,发明“教学专利”,也...
我是研究型教师吗?
问题一:我是研究型教师吗?这是我的本能之问。在作者提出“研究型教师”前,已有“学者型教师”“反思型教师”“临床专家型教师”等概念。我也略微了解以上三者的区别:“学者型教师”偏重于深厚的教学知识和学术功底,“反思型教师”偏重于自我的剖析、总结和更新,“临床专家型教师”则偏重于解决实际教育教学问题。
教师专业发展的关键在研究能力提升
他们或是向爱琢磨的父亲学习,养成勤于思考的好习惯,或因父亲是教师而从小立志成为一名好老师,找到自己走上研究道路的内驱力;他们或是因为本科实习阶段做实验感受到研究的乐趣、或是遇到了导师严格的学术训练,毕业论文公开发表等,培养了良好的研究素养等,使他们能够破茧而出,成为一名研究型教师(www.e993.com)2024年8月15日。这些经历,是经验,更是...
弘扬教育家精神 建设高素质专业化教师队伍
第三,为不同发展阶段的教师提供支持。从新教师、学习型教师,到反思型教师、研究型教师,再到教育家型教师培养,我们制定了不同的发展规划和目标,为教师成长提供细致帮助和支持。推动“国优计划”高质量落地记者:为了加强教师队伍建设,让更多优秀人才从教,教育部于2023年启动了“国优计划”,作为首批试点的30所...
培根铸魂育新人 勇担使命谱新篇——在学校思想政治理论课教师座谈...
办好思政课关键在教师。调动思政课教师的积极性、主动性、创造性,必须增强教师的职业认同感、荣誉感、责任感。2023年暑假,北京工业大学思政课教师常婧忙着为秋季学期备课,与以往不同的是,她备课的地点不是图书馆或书房,而是北京市朝阳区垡头街道燕保祈东家园社区。供水问题一直是困扰该社区居民的烦心事,常婧与...
创新五维培训 赋能教师成长
针对教师职业生涯发展,和平区“双轨”并行,系统搭建教师成长体系。首先,实施教师培养“能动工程”,强化“新教师—新锐教师—骨干教师—研究型教师—名师—首席教师”的成长梯队建设,进一步拉长培养链条,优化教师梯队的结构,提升教师领军团队的整体水平。其次,同时搭建起“初任班主任—骨干班主任—名班主任—首席班主任”这一...
齐鲁名校长赵文刚:做一名教育家型的“好老师”
在此后的教育教学工作中,赵文刚致力于做研究型教师、专家型教师、智慧型教师。在与学生共同成长的过程中,逐步发展为东营市学科带头人、东营名师、东营市有突出贡献的中青年专家、齐鲁名校长。拾级而上的过程,既丰富了赵文刚为人师者的学识体系,又为他站在更高的平台思考教育、研究教育、奉献教育提供了载体。