周文叶 黄锡汝 刘俊韬|与新课标一致的教材编制研究
总体来看,主要是借助课程实施调查(SurveysofEnactedCurriculum,简称SEC)一致性分析模型进行探索,建立内容主题和认知水平的二维矩阵,通过标准化处理生成编码数据,利用Porter公式计算教材与课程标准之间的一致性系数,从而在统计学上认定所分析的教材与课程标准的一致性程度如何[3]。近年来,也有研究者尝试突破传统SEC模型,...
基于高考评价体系的2024江苏高考物理试卷分析
浙江选考学科两考加重了学生的负担,两考与减负矛盾,建议尽快取消两考;浙江的另一个问题是赋分起点40分太高,建议向山东学习,赋分起点调整为21分。上海选考学科赋分从40分到70分,有效分数只有30分;3分1档,共11档,区分度很差;建议调整为21分到100分,1分1档,共80档。上海、天津选考学科考试时长60分钟,建...
2024年高考历史(北京卷)试题评析来了!
紧扣新课标与新教材,创设新情境,注重核心素养考查第一,突出主干知识,把课堂表现考出来。亚非拉民族解放运动为教学主干内容,其中印度民族解放运动具有代表性。第18题创设新情境,考查考生对印度争取民族独立过程的理解和认识。第13题紧扣高中历史教材主干知识文艺复兴和近代科学兴起。第二,注重利用新情境,多层次地考查...
新课标解读、新教材分析、新教学引领、新高考指导
无锡的老师与我们一起将新老课标进行对比和分析。找出二者不同的地方。是我们在教学上有了方向,有了目标。短短两天收获非常大。所以这里要感谢新城区进校给了我们非常珍贵的培训机会,学习了教育优秀地区的优秀资源。为我们新城教育大发展打好了坚实基础。——89中学徐彬本次关于新教材及学科核心素养导向的教学设计培...
九江七中教师参加2024年江西省新课标新教材新高考历史学科高三...
黄教授说,历史新高考命题的依据,一是课标(2017年版本2020年修订),二是教科书,三是《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》,高三历史老师需要重视。相比高考,历史新高考发生的最大变化是加入了“情境”,并特别强调,高三历史老师们要关注选修部分内容《史学入门》和《史料研习》,虽然没有编教材,但也是高考的...
名师谈历史高考:回归课本查疑补漏,提升历史思维能力
01新高考改革后,历史科目从文综中独立出来,试卷结构发生变化,考生需调整备考方法(www.e993.com)2024年7月31日。02合肥市骨干教师、合肥八中历史学科主任朱羽建议考生回归课本,整合教材,提升历史思维能力。03朱羽强调,考生需关注新课标与以往的变化区别,了解新的变化和要求,以应对即将到来的高考挑战。
2024年北京中考(历史)试卷权威解析——
立足基础回归教材体现“教—学—评”一体化1.紧扣学科主干知识,全面落实课标要求课程标准是命题的重要依据,试题依据课程内容要求考查了中外历史发展进程中的重要史事、时代特征等主干知识。例如,中国古代史以统一多民族国家发展为主线,考查了巩固统一措施、边疆治理、民族交融等内容;中国近代史以争取民族独立、人民解...
他山之石 l 土耳其历史教育与历史教科书概况
二、历史教学目标与课程标准(一)土耳其历史教学目标的演变土耳其历史教育是树立学生人文素养,也是文化遗产的传播者。通过历史教学传承的文化遗产,是向学生介绍过去的物质遗迹,使他们能够认识其中的意义。引导学生将文化遗产视为提升民族认同感和荣誉感的一种手段。
浙江省2024年6月高考和选考科目试题评析
全卷紧扣地理课程标准,体现素养立意,聚焦主干知识,题型、题量、分值分布与首考均保持相对稳定,给学生以熟悉感。全卷具有较好的区分度,难易梯度的设计和编排更为优化,着重考查学生区域认知、综合思维,并强化人地协调观念的渗透。试卷“基于真实的学术情境,注重学生学科思维的考查,强调图表运用和综合分析能力”的风格十分...
詹丹|开学语文第二课:文本解读的情境设定
与第一课一样,先对讲座涉及的核心概念作一些解释,然后再展开具体的文本分析,之前第一课解释过的如统编语文教材、文本等概念,这里就从略了。高中学生在教室内早读,读背语文课文一、核心概念界定1.情境高中语文新课标和义务教育语文新课标,都提出了引导学生“在真实的语言运用情境中”开展自主的或者积极的语言...