人工智能项目式综合实验教学平台,让教学实训更简单
本实验平台秉承项目式教学法,将嵌入式开源硬件与AI边缘计算设备作为实践平台,模拟企业项目开发中的真实应用场景,通过一系列进阶式项目引导学生主动探索、提出问题并寻求解决方案,最终实现具体的应用场景落地。为保持平台的先进性与实用性,本实验设计不仅聚焦于课内核心内容的实施,还注重课外扩展功能的探索与实现,鼓励学生...
...跨学科主题教学操作手册——中小学教师跨学科主题学习、项目式...
在新课标出台的大背景下,教育改革指向核心素养的培育,而跨学科主题学习、项目式学习(PBL)正是助力核心素养培养的重要抓手,是点燃学生创新思路和培养创新型人才的重要教育方式。新课程方案强调要强化学科实践,注重“做中学”,积极开展跨学科主题学习、项目式学习等综合性教学活动,培养学生创新精神、综合素质和实践能力,使...
跨学科和项目式成教育热点,优必选教育如何助力学校“智能学和智能...
行知元项平台有几个核心功能,包括AI赋能教学设计、AI赋能课堂教学和AI赋能教学评价,帮助老师解决项目式及跨学科教学设计、跨学科知识关联、个性化评价、教学资源搜索与关联等关键难题。针对AI辅助教学设计环节,教师提出需求,行知元项可以根据教师教学年级,学科,AI生成的探究问题,AI推荐的跨学科关联知识等,生成教学简案,...
项目式课程的体系建构与教学模式创新
学校鼓励教师立足学科课程,以项目学习为载体,围绕项目研究或主题单元开展学习活动,创新推行“1+X”项目教学、“三融合”统整教学、场馆式实景化教学、智慧课堂教学等,整体推动了教与学方式变革。“1+X”项目式教学。“1”为学科本质教学,聚焦核心素养培育;“X”为以项目为载体进行拓展教学,指向特色发展。这既给了...
本期荐读丨项目式学习:利用微项目式学习模式基于真实科研情境的...
项目式学习(project-basedlearning,PBL)是一种新型的探究式学习方式,教师需要在教学过程中根据学科的核心概念及相关原理提供真实情境和恰当难度的任务,组织学生利用真实世界的多种现实资源开展探究性活动,完成以多个串联问题为铺垫的终极任务,最终呈现结果,在探究的过程中同时自主地掌握学科知识的核心概念、原理和技能。
常态教学与项目式学习如何保持平衡
当然,项目式学习也有相对独特的地方,例如具有真实性、挑战性的驱动问题,需要创造独特的产品、服务或成果,学习周期较长等(www.e993.com)2024年10月20日。面对教学方式变革,教师在实际教学过程中应当树立“整合”意识,根据学习内容采用适当的教学方式,弥补单一教学方式的不足,比如通过项目式学习开展大单元教学,可以更加有机地将跨学段的自然单元进行统整...
【预告】4月19日丨南方教研大讲堂第109场:体验式教学在思政课中的...
体验式教学在思政课中的实践创新与价值实现02活动内容习近平总书记指出:“讲好思政课不容易,因为这个课要求高。”上好思政课,不仅是学科教学问题,更直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个教育的根本问题。对于如何上好思政课,习近平总书记作出了一些列重要论述:“上思政课不能拿着文件宣读,没有生命...
项目式学习让思政教育入脑入心
在项目式学习过程中,以学科切入、多学科融合、创设开放性任务和问题情境,注重学生在学习过程中的成长,注重在学科实践中落实学科核心素养。以数字资源打牢项目式思政育人基础集体备课中数字资源的整合是项目式思政教学设计中非常重要的一个环节。广泛、精准、科学地搜索相关主题资源,可以提高项目式思政教学的有效性和连...
创新教研模式 提高教学质量
改进数学教学策略,促进学生核心素养的形成和发展肥东县注重优化教学过程,突出学生主体地位。探索大单元教学,积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性数学教学活动。注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用,使学生在活动中逐步发展核心素养。
南开中学“双新”教学改革论坛暨展示活动举行
正高级教师,重庆市骨干教师,高三年级主任,化学教研组长,全国中小学实验教学能手。课题内容:生态大冒险展示教师:生物——黄婧点评专家:张霞题目:项目式教学法在生物学课堂教学中的实践探索张霞,高级教师,重庆市骨干教师。重庆市教育考试院生物高考试题评价专家、西南大学及重庆师范大学生物专业硕士生校外导师,主持、...