一个更长的故事:关于历史知识客观性的问题

这是一种狭义的史学理论,不同于我国学科体系中广义的史学理论,后者还包括历史理论,也就是有关历史进程演变模式的思辨性观念,亦即西方传统的(思辨的)“历史哲学”(philosophyofhistory)。这种狭义的史学理论今天也被称为“史学哲学”(philosophyofhistoriography)。史学理论或史学哲学,归根结底是一种哲学,是对...

广西持续加强对考古实物、文化遗存、史料史实的挖掘利用牢牢把握...

二、史料挖掘与编撰工作效果显著。紧密围绕构建中国自主的中华民族共同体史料体系,持续加强对考古文物、史料史实的挖掘整理与编撰。高质量完成《中国少数民族文物图谱·广西卷》编纂工作,立足广西,甄选反映历史上各民族通过漫长而深刻的经济交往、文化交流、血缘交融,最终形成一个命运共同体的代表性文物。扎实推进《中华民族...

张荫麟:论史实之选择与综合

任何历史范围不仅包涵有“因果网”,并且它的全部的史实都在“因果网”之内。不仅它的全部史实都在因果网之内,并且它的全部史实构成一整个的“因果网”。这二句话意义上大有差别。说一历史范围包涵有“因果网”并不否认它的史实可以有些落在“因果网”之外;而说它的全部史实都在“因果网”之内,则否认之。说它的...

于留振评《消费历史》丨历史学家和大众文化,谁来塑造公众的历史...

学院派史家普遍认为,大多数公共历史的实践者缺乏专业训练,不懂得学术规范,对历史的认知过于肤浅,不具备创造和普及传播历史知识的能力,因而也就不拥有“对历史的解释权”。但另一方面,专业史学内部分工日益细微,研究内容充斥着各种专业术语,研究成果与大众社会的文化和知识需求日益脱节,成为一种曲高和寡的专深学问,不但...

张海鹏:第二次世界大战历史的宏观反思

二战则不同。卷入战争的有60多个国家和地区,地跨亚洲、欧洲、美洲、非洲、大洋洲,涉及人口约17亿,占世界人口的80%,损失人口5000万以上,(中国大百科全书总编辑委员会《外国历史》编辑委员会、中国大百科全书出版社编辑部编:《中国大百科全书外国历史Ⅰ》,中国大百科全书出版社,1990年,第236页。也有不同估计,如损...

在“区域”中发现中国“大历史”——区域史研究的历程、现状与展望

因此,在笔者看来,区域不等于地方,区域史也绝非地方史,两者最大的不同之处在于,“区域”概念本身就隐含了整体意识,划分区域的目的恰是为更好地表现整体而非消解它(www.e993.com)2024年11月26日。但“地方”则是一个与“中央”相对的概念,这一概念本身所透露出来的问题意识即是解决各个地方的基本史实,这一意识无疑会将问题“地方化”,进而...

坚持以史实为依据推进党史研究

当时,在课程顺序安排上,出现了一些不同意见。有人认为马克思主义理论学习要按照马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义的顺序,只有先学完这些,才能深刻理解毛泽东思想,也才能继续学习中共党史。为此,李践为专门作出解释,澄清大家的误解。他认为在学习马克思主义的三个重要组成部分前学习党史,这种改变只是方法论...

圆桌|关于马克斯·韦伯的跨学科对话:“普遍历史”的迷思

骏楠写到,韦伯作品中的合理化普遍历史既是一个方法论,又是一种有实质意味的理论。对于韦伯理念型到底是一种分析工具,还是一个理论解释这个问题,后人有不同的解读。而后人有不同解读的原因也是因为韦伯本人的暧昧不明。骏楠这本书的一个优点就是他对韦伯作品的各个版本都进行过梳理,然后从中找出韦伯本人同一时期...

北大阎步克:很多学历史的人不能清晰区分价值判断与事实判断

选修通识课的学生,基本是非历史专业的,其历史知识主要来自中学历史课和个人课外浏览。在相互交流中,学生会举出史实,引述论著,提出一己论点,希望老师予以回应。这时候就经常遇到一些基本的学术思维问题。我想藉此机会,跟选课学生谈谈看法。围绕历史而滋生的不同观点,还需要区分其性质、层次与类型。初学者的历史观念,大...

陈恒:西方历史书写需要一场认知革命

所谓“历史已死”,指的是作为解释的历史学“死掉”了,人们之所以研究历史,恰是因为不需要叙述历史,人们之所以阅读历史,也不再是为了完善自我。中文系不培养作家,所以有各种写作研究院;历史系不教人叙事,而是培养学问家、知识家的地方。在此意义上,我们要建立一个“新的史学史”,使历史在新世界中重生:它不再被...