《南昌起义史料札记》:“八一枪声”的历史回响
正如作者所说:“对历史事件的研究,并不是对历史的重新展示,而是通过分析和概括,对历史进行回望,寻找对今天的启示和教育。”《南昌起义史料札记》一书,不仅带领我们深情回望那段充满艰辛与荣耀的岁月,更通过对历史事件的细致叙述与深入思考,激励我们坚定传承红色血脉的信念,铸牢人民军队永远不变的军魂。
王维佳 | “整理史料”到“重建史实”—1930 年代吴晗的明代社会...
把这一切都解决以后,才肯叙述“这一件新发见的旧问题所包含的真相,或者是旧史料所发见的新问题,和旧史实的新估价,给他在历史中以一个恰好的位置”。即要通过对历史演变及其原因的分析,重建历史。从吴晗对罗尔纲治学方法的肯定,可以看出,他已将实证与阐释相结合,并由此进入史实重建领域。这固然有吴晗自身学术发展...
历史的多重面相,义和团史料叙事,这些故事是怎样记载的?
对研究者而言,比新闻报道数量更为重要的是相关西文文献的话语模式及其影响。在大量有关联军侵华战争的史料中,有关这场战争的叙述存在一种非常明显的叙事脉络和逻辑:首先,他们认为义和团运动是一场骚乱和叛乱;其次,这场骚乱和叛乱具有野蛮和落后的性质;第三,义和团运动的基本诉求是仇外和排外,具有强烈的反文明...
段志强:过去研究历史要么谈政治要么谈鸡毛蒜皮,少了社会这一中间层
一种写法是以直接的历史对象为主题的,比如你就是研究某个人物,肯定得把这个人所有的方方面面都要考虑到,尽管不一定都要写出来,但要考虑到避免使用单一的历史要素去解释其所有的行为,否则就变成决定论了,像什么因为这个人生活在沿海,所以他的所有想法都是开放的,这就是一种庸俗的历史叙事。但是我们写全球史...
光明日报|当代德国中学历史教科书的编写特征与时代挑战
最后,就教科书的内部构成来看,“文本+操作”类型成为主流形式,即一方面提供文字有限的叙述性课文,确保“历史意识”中的时间意识和变迁意识的培养;另一方面补充经过筛选后的操作元素,其中包括各种类型的史料(档案、图像、地图、数据)和多样任务清单(比较、概括、解析),以推动“历史意识”的其他组成部分的养成,例如用两...
豆瓣9.3分,终于等到这本书,讲清了这段历史真相
二是彻底清理元修《辽史》所述契丹早期史脉络,对相关史料“做减法”,将原本的线性叙述拆解、分离成源出不同文献系统的历史记载,剔除金、元两代史官根据中原文献及自身理解所新增的内容(www.e993.com)2024年9月10日。三是将《辽史》中经过删汰筛选后的辽朝史料单独列出,与出土的辽代汉文、契丹文石刻及五代、宋文献中辗转保留的辽人叙述相互质证...
在“区域”中发现中国“大历史”——区域史研究的历程、现状与展望
从20世纪以来的史学脉络来看,相较于强调区域史与王朝国家史的区别,我更倾向于从史学传承延续的角度来理解其发展。田野调查、整理利用民间文献、注重地方性知识等,只是区域史在技术层面的操作,其与王朝国家历史旨归一致,都有着通史方向的努力。当然,区域史与王朝国家叙事又有着明显区别,力图呈现历史上的社会系统网络结...
【巡礼马衔山】《禹王书》的历史意识
从丝绸之路的宏观视野出发,通过具体化历史事件的手段,冯玉雷将他笔下的“敦煌”重述为一个可与“历史真实”中的敦煌等量齐观的庞大“文化意象”,而这种重述是在他浸淫大量敦煌学研究成果的基础上完成的,深殖的学养使其敦煌书写明显区别于其他西部题材小说。冯玉雷用“文学本身特有的虚构性话语来叙述作为历史事件的敦煌...
左玉河丨问题、史料与范式:建构国史自主知识体系的关键环节
总之,发掘新史料——解读新史料——建构新史实——形成新知识,是建构创新性国史知识体系的基本路径。因此,提升解读史料能力、着力建构新史实,成为提升国史研究原创能力的重要环节。范式更新:强化理论解释的能力目前国史研究的突出偏向,是偏重于历史叙述而忽视历史解释,叙事多而阐释少,缺乏必要的理论分析深度,学术原创性...
历史地理:数字人文的硬抓手
对待数据,地理学和历史学存在着天然的不同。地理学的目标是把空间差异讲清楚。为了精准,不得不运用大量数据。其所用数据,绝大部分不需要自己去生产,至少不需要手工生产。而历史学的本质是人文,它的论证讲史料。史料首要的问题不是数量,而是真伪——这史料是怎么产生出来的,说明了什么?然后才是对它的提取和利用...