【大讲堂】南方教研大讲堂第125场|聚焦单元整体项目式学习 落实...

单元整体教学视域下的高中英语项目式学习是学生在教师的指导和引领下,基于单元主题,充分利用单元教学内容、学习经验和多种资源,通过项目确立、项目规划、项目实施和项目评价等具体行为,对主题进行深度学习,培养核心素养、助力课程育人实现的动态生成过程。研究与实践发现,高中英语项目式学习能丰富学生英语学习过程,提高学生英...

聚焦单元主题教学,构建小学英语项目式学习课堂——西乡塘小学承办...

李主任强调,英语学科的项目化学习要“以生为本”,以驱动性问题推进学习,对真实而有意义的主题进行深入探究,培养学生的文化意识,提升社会意识。项目化教学要在真实的语境中激活已学旧知,引导学生自主探究新知,进行知识概念的构建。此外,李战主任还着重强调了未来小学英语教学的发展趋势以及单元整体教学的重要性和必要性,...

一线教学 | 项目式学习活动设计五步法——定设列筛分

项目式学习虽然是在真实情境中解决真实问题,但其还是有别于社会生产中的信息化建设项目,主要区别为项目目标不同、项目研究者身份不同、项目研究时间和地域不同、项目规模不同、项目评价方向及标准不同。高中信息技术学科项目学习要求教师围绕学科核心素养,制订适应学生理解能力、展现学科核心大概念内涵的当前教学环境能够支...

项目式学习、大单元教学、跨学科学习等概念究竟有何区别?

它们的共同性是,都强调流程,强调围绕着一个主题或任务开展学习;它们的区别是,项目式学习更强调解决一个面向现实生活中的真实问题。08STEMSTEM包括科学、技术、工程、数学学科,与创作、发明、设计、制作有关,所以STEM是最容易跟PBL结合的。如制作一个设计美观又体现学校特色的文创产品。但在现实中,很多STEM课程...

北京师范大学出版集团聚焦“中小学如何开展项目式学习”开展主题...

项目式学习作为以提升学生核心素养为目标的综合性、跨学科学习方式,在帮助学生通过解决真实世界中的复杂问题来学习知识和技能方面,具有得天独厚的价值和优势。此次北京师范大学出版集团大国良师成长营系列活动,围绕“项目式学习”开展主题沙龙,希望能为教师教学能力提升贡献更多的智慧和力量。

基于知识图谱分析的跨学科主题教学研究

[2]跨学科主题教学是跨学科教育的重要发展方向之一,以问题式、项目式、主题式等形式关联各学科教学,以促进学生的跨学科理解与学习(www.e993.com)2024年11月20日。实践教学中我们可以把跨学科主题教学看作以学科内容为基础,运用和整合其他学科的相关知识和方法,围绕驱动性问题开展的以学生为主体进行深入持久探究的实践活动。

如何让学习真实发生?西安欧亚学院这场论坛精彩观点不断!

这一项目不仅是对学生能力的全面锻炼,更是对乡村美育事业的有力支持。工作坊设计实操环节,每个小组使用“创想魔盒”这一创新工具,沉浸式地体验了PBL学习的七个完整步骤:项目开启、主题沉浸、确定选题、持续研究、成果产出、终期展示、回顾复盘。参会者表示,通过深入学习和交流,对PBL在教学中的设计与实践有了更加...

终于看到新版官方英语教材, 有几点发现我一定要和你说...

我们总结下来,主要有以下五点本质区别:第一点逼近“原版教材”,更加强调主题式学习我们发现,新版教材逼近“原版教材”,跟Wonders同样强调主题式学习。Wonders以外研社版为例,每个单元的8个板块,在设计上循序渐渐,从理解到发展再到实践,要求孩子不光要“学”,还要能“活学活用”。

2024年秋季,义务教育将进入新课标、新教材、新课堂相互兼容的新时代

三、英语更加突出主题式项目学习英语新教材则更加突出主题式项目学习,每单元围绕一个大主题展开,注重实际应用及思维能力的培养。教材编排更强调四个核心素养的达成,更强化六要素结构体系。英语新教材另一特点表现为四重一轻:重思维、重运用、重阅读、重写作,轻语法。第三个特点为从强调传统的听说读写,到强调听说...

中国教师报:2023,发现美好课程

◆海南省三亚市第九小学“小水滴的海洋”主题项目式课程为积极响应海南省委、省政府构建的“红色人文、绿色生态、蓝色海洋”特色教育体系,学校以“小水滴的海洋”为主题开发了“六一”儿童节项目式课程。各年级教师利用教室、廊道、操场等空间,围绕海洋元素打造了一片“海洋”,将真实的海洋主题情境与具有趣味性的实践...