青岛道德与法治确定纳入全省统考 中考生如何应对

宋文江认为,在课堂教学中运用好议题式、项目式、情境探究式等教学方法,创设真实情境任务,通过任务驱动,带领学生在真实丰富的情境中经历问题发现、问题解决的过程,培养学生的高阶思维。在宋文江看来,坚持教学评一致性,围绕“双减”政策,落实新课标“作业评价建议”中对作业类型、作业层次、作业立意、作业量的明确要求,创...

青岛明年中考科目出现新变化 道德与法治确定纳入全省统考

“课堂教学主动求变,密切联系社会生活和学生生活实际,引导学生关注时政热点,例如开展课前新闻播报、时政评述等活动,引导学生爱学道法、会学道法。”宋文江认为,在课堂教学中运用好议题式、项目式、情境探究式等教学方法,创设真实情境任务,通过任务驱动,带领学生在真实丰富的情境中经历问题发现、问题解决的过程,培养学生的...

曾军良:课堂需巧妙设置情境

情境教学是当前教学中最常用的方法,通常以片段式和一“境”到底式呈现。在片段式情境教学法中,教师往往在每一个教学环节设置一个教学情境,让学生掌握相应的知识点。这种方法缺乏系统性、整体性和一致性。而一“境”到底式的教学方法,是将一个情境分解成若干个片段,根据教学进程和学习内容需要,设置成“梯度性”的情...

“荷”其有幸,遇见知音,首届幼儿园情境音乐教学法研讨会来了

魏勇刚表示,与其他音乐教学法不同的是,情境音乐教学法集情景性、游戏性、生成性、可视化于一体,让幼儿在有趣的活动中轻松愉快地学习。情境音乐教学法还可以通过儿童心理、学习科学、学前教育、音乐教育、课程与教学、教育数字化等学科交叉融合,增强音乐游戏活动设计与实施的科学性与有效性,为幼儿园实施高质量艺术教育和...

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

三、注重情境设置激发学生主动性初中道德与法治的学科特点是具有实践性,教师要深入了解学生的学习需求,在丰富多彩的社会生活中,要开发和利用好初中生已有的生活经验,将学生感兴趣的话题融入到教学活动当中,不仅可以掌握牢固的知识,更能提高学生的思想道德素养。课程实施者也要加大各个学科的相关资源的研究开发,通过与...

24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》

1.政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途、命运(www.e993.com)2024年11月7日。2.道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会。3.法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。4.责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。教学基础问题教学过程...

中华优秀传统文化融入小学英语教学的探索

在英语教学过程中,教师可以通过对比中外文化的历史、内涵及发展历程,增强学生对中华优秀传统文化的认同感,进而培养其民族自豪感和文化自信心。教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式,结合中华优秀传统文化背景,引导学生在真实交流环境中运用所学知识进行交际,锻炼学生的英语交流技巧,加深他们对于民族文化的体验。例如组织...

马磊|情境行动理论视角下中小学教师体罚行为分析

笔者认为,教师采取的惩戒措施属于变相体罚还是教育惩戒,需要综合考量情境中的即时情况,二者间的界限无法脱离教育实际进行划分。所以即便在《惩戒规则》正式施行后,中小学阶段的教育惩戒进入有法可依的阶段,但对于中小学教师来说,在教育实际中清晰把握教育惩戒和体罚二者的界限绝非易事,需要其在教学实际中结合具体情境进行...

【地理试题】2024年新高考试题分析及2025届备考策略建议(地理...

2.阶段性:一轮复习分为多个阶段,每个阶段都有不同的目标和任务,需要按照计划逐步推进。设定每个阶段的复习目标,确保目标的可达成性。制定实现目标的具体方法和步骤,确保有效实现。3.系统性:高考地理知识体系庞大,一轮复习需要考生将各个知识点串联起来,形成完整的知识体系。梳理地理知识体系,形成清晰的知识框架。注重...

红色文化资源在高校思政课中的开发与利用

其次,需要创新教学方法。采用案例教学、情景模拟、角色扮演等互动式教学方法,让学生在重现历史场景、讨论革命先辈事迹的过程中,既了解史实,又领悟其中蕴含的革命精神和理论精髓。同时也要重视红色资源与数字技术相结合,强化实践教学。既要组织学生参观红色教育基地、革命遗址和纪念馆,又要鼓励和支持学生参与红色文化的社会...