创新作文教学可以这样做

一是厘清作文教学概念,明确教学目标。初中作文教学不仅是教会学生如何写一篇文章,更重要的是培养学生的语言表达能力、思维能力和审美鉴赏能力。在传统教学中,作文教学往往被简化为技巧传授和模板套用,导致学生作文内容空洞、缺乏创意。因此,我们需要重新厘清作文教学的概念,明确其在教学体系中的定位和目标。在初中作文教学...

一堂好课的六大标准

一是结果清晰,教学目标即教学活动所预期的学习结果明确。二是表现清晰,即教学所要达到的目标能在学生的学习过程或结果中通过学生的相应行为表现出来,并据此进行检测和评价,而不是一个虚无缥缈的概念或名词。三是表述清晰,即作为教学设计重要组成部分的教学目标,其文字表达即叙写必须清楚而不模糊,让人看得懂、看得...

跨学科主题教学:目标设计是关键

01教学目标要体现综合性布鲁姆教育目标分类学主张教学目标不仅包括认知领域,还应扩展到情感领域和技能领域。因此,教师在进行跨学科教学目标设计时,应覆盖这些广泛的目标领域,促进知识的整合与迁移,帮助学生建立跨学科的思维框架。例如,以初中语文跨学科《古代丝绸之路的文化交流》为主题的教学目标设计可融合历史、艺术...

VR教学设计《生物与环境的关系》

正确操作实验,可以观察到与实验结果同步显示的实验数据,明亮与阴暗处的鼠妇活动的实验结果数据,实时可视化观察,提供重新实验功能,课堂上可以多次操作实验。三、教学设计教学目标生命观念:用实例说明环境因素对某种动物的影响;科学思维:能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流,培养观察能力、分析、归纳及...

詹丹|在整体理解中突破思维的局限——以安徒生童话《一个豆荚里的...

其设定的单元教学目标之一,就是“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”。与此相照应,关于安徒生这篇童话,在课文前列出的阅读提示是,“读课文,积极思考,看看你可以提出什么问题”。而课文后,又设计了三组相关练习。练习一是让学生“读完课文,把你的问题写下来”;练习三则是讨论题,即“伴随着豌豆苗的成长...

24秋大单元教学备课|八年级道德与法治第一单元《走进社会生活》

基础核心素养的教学目标1.政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途、命运(www.e993.com)2024年11月9日。2.道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会。3.法治观念：积极参与社会生活、处理好社会关系；遵守社会秩序，有为他人、为社会服务的精神。4.责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。教...

让新学程理念融进课堂教学- 昌乐县人民政府

教学的最终目标是培养合格的人,什么是合格的人?课程标准的说法:正确价值观、必备品格和关键能力,有理想、有本领、有担当的人。首先表现一个人在认知水平和思维能力上。一个种地的农民致富,一个商人成功,一个科学家有研究成果,一个官员有政绩,都是一此拥有高阶思维的人。高阶思维,决定高情商,决定正确判断,决定正确...

詹丹|在整体理解中突破思维的局限

其设定的单元教学目标之一,就是“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”。与此相照应,关于安徒生这篇童话,在课文前列出的阅读提示是,“读课文,积极思考,看看你可以提出什么问题”。而课文后,又设计了三组相关练习。练习一是让学生“读完课文,把你的问题写下来”;练习三则是讨论题,即“伴随着豌豆苗的成长...

2024年秋季,义务教育将进入新课标、新教材、新课堂相互兼容的新时代

和新课堂之间的关系一、明晰义务教育课标理念落地路线图教育目的(立德树人)——义务教育育人目标(三有)——学科核心素养(学生综合核心素养分解)——大概念提炼与理解(学科大概念、跨学科大概念)——结构化内容处理与整合——大单元教学设计——以学为中心的课堂——大概念深度学习、以高阶思维为特征的学科实践活动...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联联系、归纳概括、分析评价等达到融会贯通,创造性思维则通过形成观点、规划设计达到问题解决。课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野。