多地名师齐聚湘潭 共研“‘中华优秀传统文化’跨学科主题学习实践...
活动以“大观念统整下的‘中华优秀传统文化’跨学科主题学习实践研究”为主题,通过专家讲座、参与式培训、任务驱动、案例学习、问题研讨、实地考察、跟岗培训名师课堂教学观摩、课堂教学实践与专家点评、活动体验、教学沙龙等形式开展。活动期间,火炬学校教育集团党委书记郭玲为学员们带来了一场题为《新课程背景下的书院...
有趣、有料、有奇妙!这些学科文化体验活动,你爱了吗?
感受学科文化魅力初入学术殿堂01狮山缀彩非遗焕新狮山韵彩,掐丝绘梦华中农大艺术馆A110教室人头攒动,“狮山韵彩??掐丝绘梦——掐丝珐琅艺术创作”在这里开展。新生们在文法学院艺术设计系李琳老师的指导下,用金属丝勾勒图案,用珐琅釉料填充空格……体验着中国古老文化——掐丝珐琅的魅力,同时也在创作着属于...
2024年武汉大学中华优秀传统文化研究生招生简介
中华优秀传统文化专项研究生的培养必须立足所在二级学科。以二级学科培养方案为基石,形成三个层次课程体系的培养模式:第一层次是专项必修,包括尼山世界儒学中心联合研究生院的课程和研学活动、武汉大学开设一门专项必修课《中华优秀传统文化导论》;第二层次是专项选修,在全校范围内遴选10门左右专项选修课,要求专项研究生完...
【理响中国】强化科技教育和人文教育协同
跨学科融合是现代教育发展的必然趋势,有助于打破传统教育中科技与人文的隔阂。高校可通过组建科技与人文协同育人教学工作室、跨学科师资团队、跨学科联合课题组等方式,引导教师带领学生开展跨学科课程学习、交流研讨和科研训练,准确把握教授课程内容与科技、人文之间的内在联系,开发具有学科交融性的教学内容,让学生在跨学科...
金昌市各中小学深入开展“德润校园·学在金昌”八项行动
目标是“方向”;导是学习“地图”、是关键;学是行为方式、是重点;练是体验、是抓手;展是交流、是手段;评是反馈评价、是催化,把学习的“根”和“本”都放在课堂上。立体式体育发展模式得以构建完善,永昌县第三小学为拓展体育运动项目,丰富体育活动载体,创新体质提升方式,学校将融入传统体育文化元素的体育...
...教学基地”落户南园小学 跨学科主题探究让孩子们讲好传统文化...
福田区委教育工委书记、区教育局党组书记、局长王巍对南园小学积极探索跨学科主题学习新模式表示充分肯定(www.e993.com)2024年10月21日。她指出,南园小学聚焦学生核心素养,借力传统节日、市中医院等资源,将英语、劳动、美术等学科与中华优秀传统文化有机融合,促进学生在主题探究中领略中华文化的博大精深,这是福田深化基础教育课程改革的有益探索,...
跨学科主题探究让孩子们讲好传统文化故事
福田区委教育工委书记、区教育局党组书记、局长王巍对南园小学积极探索跨学科主题学习新模式表示充分肯定。她指出,南园小学聚焦学生核心素养,借力传统节日、市中医院等资源,将英语、劳动、美术等学科与中华优秀传统文化有机融合,促进学生在主题探究中领略中华文化的博大精深,这是福田深化基础教育课程改革的有益探索,更是...
传承人:非物质文化遗产学科建设的主体
为什么主要原因在于民俗学学科的发展一直以来陷入了一种误区。那就是把“Folklore(民俗)”定义为“民众的知识”,“在过去,一般认为,所谓的‘俗’,简单说就是知识和学问。‘民俗’就是普通百姓的知识和学问”。劳里·航柯(LauriHonko)也认为:“它(民俗)是被传统所包裹的民众‘知识’;是被看不见的文化(...
创新中华优秀传统文化浸润美育模式
成都师范学院是四川省省属本科师范学院。学校坚持把推动中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展作为学校学科建设、促进内涵提升的重要契机,把中华传统文化学院建设作为学校夯实文化底蕴、强调价值引领、塑造教育情怀、强化使命担当、浸润中华优秀传统文化的师范生师德与师知、师能养成的重要举措。
这套科学宝藏书, 在传统文化中培养6-12岁孩子成为解决实际问题的...
二、学科融合将多个学科整合,实则就是强调实际社会实践活动,以及实际社会问题解决能力的培养。《传统文化中的STEM》中每一个章节都包括探文化之源、践古人之行、析科技内涵、观后续发展四个部分。将中国传统文化与物理、化学、生物等学科相结合,同时有动手实践的环节,让孩子自己在实践中发现问题、解决问题。