人社部副部长:中小学教师评职称将淡化论文

以往小学教师最高职称是副高,今后就可以评正高职称,相当于教授、研究员。记者:除了小学教师能够参评正高职称,这项改革试点还有什么要点?王晓初:具体来说,一是中、小学不再分开评价,而是合并成中小学教师职称制度;第二,完善制度等级、层级,中小学开设正高级职称,也就是说小学老师也有可能拿到和教授、研究员一样的...

2024教师职称评审新规定!老师,你满足条件吗?

“教师职称评定，全国最难在海南。”“领导层机会多，一线教师盼。”可见，不管职称评定如何改革，一线教师群体普遍持消极态度。原因就在于长期以来，教师职称评定并非是一件容易的事情。第二个姚燕燕老师出现了？近日，山西吕梁一教师控诉高级职称评定，遭遇双标落选，引发全网关注。举报人田老师在某中学任教，她在视频...

教师评职称难度更大,评优评模改为3年1次,副高需要的证书更难得

教师评职称难度更大，评优评模改为3年1次，副高需要的证书更难得教师职称是老师们很关心的一件大事！随着社会经济的不断发展，经济发展也遭遇瓶颈，教师职称的评聘也越来越难！最近马上要到教师节了，教师节庆祝会议和表彰在很多地方已经停办了。上下过紧日子可能会持续一段时间。昨天和一个老师聊起来如今难得一见...

水涨船高?高职教师评职称越来越难了!

但现实是,高职教师很难发表,因为核心期刊基本对第一作者的资质要求比较高,难怪有教师吐槽:“发表核心期刊是卡单位、卡学历、卡职称和卡基金,甚至有期刊要求单位是某某大学,否则就不给发,太难了。”高水平期刊论文比前几年难发多了,但侧面也说明高质量论文含金量高了。有老师认为,标准越高对普通没关系的老师越公平...

一线老师怒斥:中小学教师评正高职称荒谬!是对大学教师的不尊重

有些中小学教师拿正高级职称之后,就再也没有了一点努力的动力了。很难促进教育的发展。中小学职称评聘是对教育最大的伤害,县级及乡村高职称的到底有几个是在一线教学的!他们大多是不同层级的领导,干着和中学正高级职务不相称的工作。有人说,教师评职称只是给部分教师涨工资的依据,就是导致教师背离教育初衷。

中小学教师评正高级职称是对大学教师的侮辱!对知识的不尊重!

我们都知道,中小学的正高级职称相当于大学教授(www.e993.com)2024年11月24日。但是在大学里想评个教授太难了。不但有学历要求,最起码也得是博士,其次还有科研和论文要求,那些论文是要发表在国际承认的期刊上的,并不是花钱就能办到的。再看看中小学评的高级教师,虽然也有要求,但大多数老师并没什么科研实力。

关于深化中小学教师职称制度改革的通知

(教师〔2019〕10号)、教育部等六部门《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》(教师〔2020〕5号)等文件要求,加强全市教师队伍建设,推动我市基础教育高质量发展,根据陕西省人力资源和社会保障厅陕西省教育厅《关于深化中小学教师职称制度改革的通知》(陕人社发〔2022〕35号)精神,结合我市实际,现就我市深化中小学...

晋升失败!大学教师,“淘汰”

面对研究成果侧重于应用、农林学科教师评职称难的问题,中国农业大学专门开设了成果转化与社会服务型研究员岗位,为主要从事技术开发、应用推广等研究的教师开辟专门发展通道。作为农林水学科齐备的农业院校,西北农林科技大学率先设立科研推广型岗位,可以“先转后评”或“先评后转”,针对不同类型教师细化了十多个系列职称...

职称评定变味?教师心声:踏实教书难评职称!

教师心声:踏实教书难评职称!在职称评定的舞台上,教师们本应是最耀眼的明星,他们的每一滴汗水、每一次付出都应当成为晋升的基石。然而,现实却给这份神圣的职业披上了一层阴霾——踏实教书,竟也难评职称!这不仅是教师的困惑,也是众多需要职称认可的专业技术人员共同的无奈。

一线老师怒斥:中小学教师评职称实在荒谬!是对大学教授的不尊重

有的老师表示，许多中小学甚至幼儿园教师评上正高职称，他们所做的研究和发表的论文几乎没有任何实际价值，而且很多管理人员利用职务之便，通过挂名获得成就，最终评上正高。一位小学教师透露，自己的同事在没有太多实际教学成果的情况下也被评为正高级职称，这让人觉得非常滑稽。其他教师也表达了类似的观点，认为这种...