对司马光而言,砸缸只是他童年生活的一个片段,真实的他是怎样的

在这篇文章里,司马光直截了当地提出,“愚以为人臣未尝有功,其有功者皆君之功也”,而这是因为“臣有事业,君不信任之,则不能成,此自然之道也”。顺便提一句,本书引用的古人文言文极多,但在大多数地方,作者都会在引述之后以白话文解释复述,这无疑是一种对读者“友好”的做法。对于《功名论》这篇文章,作者...

司马光砸的是缸吗?

在我国的教育历史长河中,有一则广为流传的故事——司马光砸缸。这个故事不仅在小学语文教材中占据了重要的位置,更是被选为第一篇文言文,让一代又一代的小学生对其如数家珍。然而,当我们细心研读这个故事时,一个令人困扰的问题浮现出来:司马光砸的是缸吗?之所以会这样问,因为课文写得很清楚:群儿戏于庭,一儿...

不只是司马光的传记

在这篇文章里,司马光直截了当地提出,“愚以为人臣未尝有功,其有功者皆君之功也”,而这是因为“臣有事业,君不信任之,则不能成,此自然之道也”。顺便提一句,本书引用的古人文言文极多,但在大多数地方,作者都会在引述之后以白话文解释复述,这无疑是一种对读者“友好”的做法。对于《功名论》这篇文章,作者...

...坚定文化自信——以统编版四年级语文《精卫填海》一课为例

《精卫填海》是神话故事主题单元中的一篇文言文,在《司马光砸缸》《守株待兔》学习基础上,学生能结合注释、借助插图了解课文大意。在诵读的基础上进一步了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容,从中感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。走进文化经典,对于未知的远古时代,学生充满了强烈的好奇心,基于学生...

【师海泛舟】《王戎不取道旁李》教学案例·臧萍萍

《王戎不取道旁李》是四年级上册第八单元的首篇课文,是一篇文言文,选自《世说新语·雅量》。古文共49个字,以凝练的笔触,描述了王戎与小伙伴一起游玩时,发现道边李树多子,小伙伴争相采摘,王戎却一动不动,在旁人的询问下,他说出了“树在道旁而多子,此必苦李”的道理。故事表达简洁,意义丰富!

2024届云南省三校联考模拟预测语文试题

B.作者列举了海草床可以作为海洋渔场的生态服务功能,这也是“海洋之肺”美誉的由来(www.e993.com)2024年11月11日。C.文章从海草的基本概念开始,逐一说明海草的各项特性,以此表明保护海草床的必要性。D.作者用了很多数据对海草床退化的情况进行分析,这样能引起读者对保护海草床的重视。

初识文言得方法 时空交集悟品质——亳州市第一小学三年级语文公开...

摘要:《司马光》是统编版小学语文三年级上册第八单元的一篇课文,本单元围绕“美好的品质”这一主题,安排了三篇精读课文和一篇略读课文。《司马光》这篇课文是小学阶段安排的第一篇文言文。它讲述了广为流传的“司马光砸缸”的故事,表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。

司马光砸缸救人家喻户晓,他救的小孩是谁?为何课文中没有提及

大宋时期人们口口相传的,并不是晦涩难懂的文言文正史,而是一副生动传神的画作,这也就导致了大家能记住司马光救人,却对后续的事情知之甚少。其次,被司马光救下来的人是上官尚光这件事,并非出自官方史料记载,而是上官家族的族谱,也就是野史。司马光是北宋时期生人,距今已经有1000多年的历史了,我们已经无法考证被...

文言文教学如何落实“学习任务群”理念

这一学习主题情境设置的考虑是,打消学生对古人和文言文的陌生感,以平等、亲近的眼光打量课文中的历史名人,走近他们。就如生活中,当学生选择朋友时,会通过事件了解一个人的特点和品行。本课的学习也需要学生了解司马光、王戎做过什么样的事,是什么样的人,并在此基础上由学生作出自己的判断。

语文老师分享:学好文言文,从三年级开始,我们需要把握3个重点

选自《宋史·司马光传》中的两句文言文,在这一篇课文中,要学习古今异义,朗读文言文的节奏和挺度,了解历史人物的故事等等。可是语文老师一般会怎么上呢?先读一遍课文,带领学生读,读上几遍,再开始逐字逐句讲解。不知道学生们是否能理解,感受司马光的机智,但是这样的教学方法,老师们肯定都得按照考试的方向来教,学生...