广东省人力资源和社会保障厅 广东省教育厅

3.统一后的中等职业学校教师职称与原中等专业学校教师、职业高中教师职称的对应关系是:原职业高中正高级教师对应正高级讲师;原中等专业学校高级讲师、职业高中高级教师对应高级讲师;原中等专业学校讲师、职业高中一级教师对应讲师;原中等专业学校助理讲师、职业高中二级教师对应助理讲师;原中等专业学校教员、职业高中三级教师...

江苏建院:着力推进“双师型”建设 打造高水平教师队伍

学校职称晋升设立教学主体型、教学科研型和科研主体型等3种类型,分别制定不同评价标准,并明确、细化“双师型”教师对应的指标条件,着重考察教师的专利转化、技术开发、社会服务等实践业绩,提高了“双师型”教师不断完善自我的积极性。健全教师继续教育激励。针对“双师型”教师考取《双师素质一类考证指导目录》证书的...

事关职业教育“双师型”教师认定,省教育厅印发实施办法_ 头条新闻...

中级“双师型”教师具有本专业或相近专业非教师系列中级以上职称,或获得相关的国家高级以上职业技能等级证书或技师(二级)以上职业资格证书,或为地市级以上技术能手、技能大师(工艺大师、非物质文化遗产传承人)等。具有2年以上与拟聘请岗位相关的生产实践经历。累计聘期满3年并平均每年承担60学时以上教学任务。高级“双...

心理资本赋能“双师型”教师高质量发展

“双师型”教师需要平衡企业、学校、家庭等各方面的人际关系,不断变化的工作环境需要其具备能够时刻建立新人际关系的能力。而在这一转化过程中,极易因职业定位的不同被新环境“边缘化”,缺乏归属感与职业认同感。优化教师结构,构建教师培训体系横向分类。“双师型”的发展要求针对高职教育领域的全体教师而言,但在...

事关职业教育“双师型”教师认定,省教育厅印发实施办法

中级“双师型”教师具有本专业或相近专业非教师系列中级以上职称,或获得相关的国家高级以上职业技能等级证书或技师(二级)以上职业资格证书,或为地市级以上技术能手、技能大师(工艺大师、非物质文化遗产传承人)等。具有2年以上与拟聘请岗位相关的生产实践经历。累计聘期满3年并平均每年承担60学时以上教学任务。

完善标准 优化过程 期待结果

如安徽、甘肃由市级教育行政部门负责认定初、中级“双师型”教师,省级认定指导中心或认定机构负责认定高级“双师型”教师(www.e993.com)2024年11月5日。重庆由区县教育行政部门负责认定初级“双师型”教师,市教委负责认定中、高级“双师型”教师。三是不分学校隶属关系和教师等级,统一认定。多地由市级教育行政部门负责认定,天津、河北等地由各...

弘扬工匠精神 打造高职院校“双师型”师资队伍

通常,一方面可通过校校合作的形式从当地其他高校聘请优秀教师给学生授课;另一方面,以校企合作的形式聘请行业企业的优秀匠师给学生进行实践指导,以扩充学校“双师”规模。实行契约制管理。首先,对柔性引进的工匠型教师进行等级划分并与之签订兼职合约,明确双方责任与义务,如每学期理论授课时长、实践指导成效等;其次,...

全国教师总数近1892万,平均收入12.4万,你达标了吗

2023年中等职业教育“双师型”教师占比达到了56.7%,而在2012年仅有25.2%。“双师型”教师既具备扎实的专业理论知识,又拥有丰富的实践经验,他们是职业教育发展的中坚力量。随着我国经济结构的调整和产业升级的加快,对高素质技术技能人才的需求日益迫切。“双师型”教师能够将理论教学与实践教学有机结合...

金劲彪 孙丽珍:产教融合背景下产业教师队伍建设的制度保障

“双师型”教师队伍建设导向下,无论是全职教师还是兼职教师,从事教育和实务等多项工作已成为新常态。然而,面对多重劳动法律关系的社会现实,我国劳动法制度建设存在滞后性,难以为劳动者权益维护提供有效支持。域外劳动法律理论不区分“劳动关系”和“劳务关系”,不拘泥于合同的形式,有放宽劳动法上劳动者的趋向。[15]...

教育部:做好职业教育“双师型”教师认定工作,职称晋升向“双师型...

文件明确,在职务(职称)晋升、教育培训、评先评优等方面应向“双师型”教师倾斜,课时费标准原则上应高于同级别教师岗位。要根据“双师型”教师不同阶段发展需求,精准提供教育教学、岗位实训、企业实践等机会。要鼓励“双师型”教师取得行业领域职业资格证书、职业技能等级证书,获聘行业领域专业技术职务(职称)。要结合学...