福州市属公办学校编外合同教师:可评职称还有机会转为编内
编外合同老师可评职称。按照规定,编外合同教师上岗后,在师德师风、教育教学教研、进修培训、年度绩效考核、请假制度等方面的管理同编内教师。编外合同教师符合专业技术职务晋升条件的,经用人学校同意后报福州教育人才服务中心,由福州教育人才服务中心组织向福州市教育局申报。值得一提的是,在事业单位控编期内,将从市属...
问政回音|赣州有地方不给控编教师缴社保?这怎么搞?
区)中小学教职工编制和聘用教师控制数的通知》(赣市编〔2018〕7号)精神,2018年、2019年,南康区共招聘了聘用控制数教师911人,该批教师已按“赣市编办〔2017〕200号”文件精神,在薪酬待遇、住房公积金、职称评定、竞争上岗等方面享受在编教师同等
赣州南康区不给控编教师缴社保?区教科体局回应
对于聘用教师控制数的编制管理,文件指出“市直及县(市、区)每年可拿出适当数量的空编,通过考核的办法对服务期满2年及以上使用聘用教师控制数人员直接办理入编手续。具体考核办法由各地另行制定。”具体编制和考核事宜请咨询各地教育主管部门。02咨询控编教师待遇问题南康区教科体局回复如下根据市编办、市教育局、市...
考教师必看!编制、特岗、支教都是啥?各有什么优势?
三年服务期满,特岗教师考核合格转为正式教师,三年服务期可作为教龄和评职称的凭证。3.教师的编制属于全额拨款事业单位编制,享受事业单位工作待遇。但实际操作中,因各地区经济水平发展不同,有些地方教育系统在缴交社保方面只缴交部分,不缴交生育保险和养老保险。机关事业单位养老并轨,有望解决这个问题。有编制的教师工...
...让“学校人”变“系统人” 以改革激活教师队伍动能
自广东启动中小学教师职称改革以来,对不同职级申报的条件要求有增、有减。最大的改革变化是,中小学教师都可以申报正高级职称,而此前除广州、深圳、佛山三个改革试点城市外,中学老师最高只能申请到副高职称(高级教师),小学老师最高只能申请到中级职称(小学高级教师)。
改革让编外教师有奔头
“在编制总量控制的背景下,我们要创新人事管理制度,保证广大编外教师的薪酬待遇和基本权益(www.e993.com)2024年7月6日。”南京师范大学学前教育政策研究中心主任王海英说,“两自一包”“控制数”“备案管理”“人事代理”等改革举措,核心与根本就在于将编外教师的招聘、薪资、社保、职称、培训、评比等与在编教师同等考虑,努力实现与在编教师同岗同...
莫让“编外教师”成“圈外教师”!教育管理部门应做好这5点
编外教师群体是“向城流动”导致区域失衡、“控编政策”导致入编困难、“二孩现象”导致生源剧增等多重因素共同作用下出现的特殊群体,对未来中小学教育发展将产生重要影响。当前,多数编外教师学历较高,进取心强,能胜任教学工作。但是,由于"编外”的身份,他们被师生主动接纳的程度偏低,在管理决策、专业进修、职称评聘...
老师够用吗?广州五年增327所公办基础教育学校,教师总量超15万人
实施中小学教师职称制度改革,以服务对象为中心,研究不同教师群体岗位特点,研制专业评审细则,特殊教育专业、幼儿园、小学、初中教师具有高级职称的数量分别由改革前的6名、18名、107名、3044名增加到149名、302名、4618名、5797名。落实提升高级岗位结构要求,已完成省提出的“到2022年,幼儿园达到8%、小学达到15%...
《山东城乡义务教育一体化创新实践》入选全国十八大以来攻坚克难...
首要是提升校长、教师的素质,提高乡村教师整体水平,让优秀教育人才“进得来”。山东实施省属高校公费师范生培养计划,预留编制、岗位为农村学校培养和输送本科层次“一专多能”的初中教师和小学全科教师。2016年至2018年已招收公费师范生1.2万名,未来3年还将再招收1.5万名。为缓解乡村老教师多的现状,每年安排1.4万名...
关于学前教育深化改革规范发展的实施意见
各地要根据学前教育特点和幼儿园教师专业标准,完善幼儿园教师职称评聘标准,畅通职称评聘通道,提高高级职称比例。对作出突出贡献的幼儿园园长、教师,按照国家和自治区有关规定予以表彰和奖励。(责任单位:自治区教育厅、财政厅、人力资源社会保障厅,各市县人民政府)...