...广东省教育厅关于印发《广东省深化中等职业学校教师职称制度...

以实绩、贡献为导向,允许所教专业与所学专业或教师资格证标注的专业不一致的教师参与职称评审,促进双师型教师队伍建设。3.实行省级标准和地区标准相结合。根据我省中等职业教育发展情况,结合现有各类中等职业学校的特点,在国家制定的中等职业学校教师职称评价基本标准的基础上,制定广东省中等职业学校教师职称评价标准条件...

江苏建院:着力推进“双师型”建设 打造高水平教师队伍

学校职称晋升设立教学主体型、教学科研型和科研主体型等3种类型,分别制定不同评价标准,并明确、细化“双师型”教师对应的指标条件,着重考察教师的专利转化、技术开发、社会服务等实践业绩,提高了“双师型”教师不断完善自我的积极性。健全教师继续教育激励。针对“双师型”教师考取《双师素质一类考证指导目录》证书的...

...福建省人力资源和社会保障厅关于印发《福建省高等学校教师职称...

第三十一条医学院校临床医学院、附属医院及设有临床教研室的教学医院已聘任主任医师、副主任医师等卫生系列高级职称的临床教学人员,可参照“双师型”教师,单列申报教师高级职称。第三十二条任职年限自聘任之日起算。除本文特别说明情况外,所列的基本条件和教育教学、教科研业绩成果等职称申报条件均指任现职以来本人...

心理资本赋能“双师型”教师高质量发展

在考核方面,“双师型”教师的岗位聘用、职称评定等既涉及学生评教、年终评优,也包括教师实践能力、科研能力等。“双师型”教师是产教融合的证明,但现有产教融合政策激发企业主动性与积极性不足,使得高职院校“剃头担子一头热”。高职教师找不准自身发展定位,缺乏归属感,在面临教学困难的同时承受着巨大的经济压力,...

...福建省人力资源和社会保障厅关于印发《福建省高等学校教师职称...

第十二条加强“双师型”教师队伍建设。高等职业院校专业课教师晋升高级职称的,应取得本专业(或相近专业)的职业资格证书,或职业技能等级证书,或非教师系列相关专业职称;或具有相应的能力水平。第十三条积极承担校内外公共服务工作,参与校内公共事务、公共管理、教学实践等活动,或参与决策咨询、服务产业转型升级、科普...

...省人力资源和社会保障厅关于印发《福建省中等职业学校教师职称...

加强“双师型”教师队伍建设,专业课教师和实习指导教师晋升高级职称的,应取得本专业(或相近专业)职业资格证书、或职业技能等级证书、或非教师系列职称;或具有相应的能力水平(www.e993.com)2024年11月5日。第七条学历(学位)、资历要求(一)正高级职称1.正高级讲师:具有大学本科以上学历或学士以上学位,聘任副高级职称满5年。

事关职业教育“双师型”教师认定,省教育厅印发实施办法

中级“双师型”教师具有本专业或相近专业非教师系列中级以上职称,或获得相关的国家高级以上职业技能等级证书或技师(二级)以上职业资格证书,或为地市级以上技术能手、技能大师(工艺大师、非物质文化遗产传承人)等。具有2年以上与拟聘请岗位相关的生产实践经历。累计聘期满3年并平均每年承担60学时以上教学任务。

弘扬工匠精神 打造高职院校“双师型”师资队伍

通过精细化、具有创新性的津补贴标准,调动教师的积极性与主动性,充分发掘其内隐的工匠精神,进而提升“双师”建设质量。优胜劣汰的奖惩制度。在“双师型”教师证书年审条例制定中,可着重引入行业企业的管理制度与考核机制,对符合要求的证书予以认定或提升等级,而对不符合要求的证书一律降低等级或直接淘汰,以此提升证书...

全国教师总数近1892万,平均收入12.4万,你达标了吗

正高级教师岗位的设置,为优秀教师提供了更高的职业发展平台,也为其他教师树立了榜样。他们以精湛的教学技艺、严谨的治学态度和无私的奉献精神,赢得了学生的尊敬和爱戴,也为教育事业的发展作出了卓越贡献。四、“双师型”教师崛起,推动职业教育发展2023年中等职业教育“双师型”教师占比达到了56.7%,而在...

...省人力资源和社会保障厅关于印发《福建省中等职业学校教师职称...

加强“双师型”教师队伍建设,专业课教师和实习指导教师晋升高级职称的,应取得本专业(或相近专业)职业资格证书、或职业技能等级证书、或非教师系列职称;或具有相应的能力水平。第七条学历(学位)、资历要求(一)正高级职称1.正高级讲师:具有大学本科以上学历或学士以上学位,聘任副高级职称满5年。