英语老师的AI助手!3000字案例详解,AI辅助教学轻松拿下!

这份教学设计方案,基本可以满足80%以上的使用场景~对于英语教师解放双手,有很大的帮助。通过这样的教学内容设计,学生能够系统地学习和掌握过去完成时的用法,并通过多样化的练习提高语法应用能力。当然,我们也可以在AI生成这个的基础上增加文化背景知识、提供额外的阅读材料等,进一步丰富教学方式,提高学生的学习兴趣和参与...

绵阳市中小学公开招聘教师 教育公共基础笔试和复习大纲

(一)课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理(二)我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点(三)新课程带来的变革六、课堂教学(一)教学的含义、教学理论及教学理论流派(二)课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

“深度学习”旨在让学生真正成为学习的主人，以培育学生核心素养作为教学目标追求，对学科知识进行深度加工，促进教与学方式发生根本性转变。其采用“典型式﹢变式﹢多样式”的推进方式，“区共同体﹢种子教师﹢实验校”的实施机制，聚焦单元教学的实践模型，以“单元主题的确定、单元目标的撰写、单元整体学习活动的设计、...

...浙江省丽水市委员会关于举办2024年丽水市中小幼青年教师教学...

以“上好一门课”为竞赛理念,本次竞赛由教学设计、教学展示两部分组成,分数分别为20分、80分。(一)教学设计教学设计是指以1个课时为基本单位,对教学活动的设想与安排。主要包括题目、学情分析、教材(内容)解析、设计思想、教学目标、教学重点与难点、资源与工具、预设过程、教学内容、方法与策略、学习评价与作...

基于学科大概念的初中信息科技大单元教学实践—以“人工智能”大...

本文以“人工智能”大单元教学为例,基于学科大概念的整体性重构信息科技教学内容,将碎片化知识进行系统化整合,并从大单元教学的视角出发,通过设计大单元教学情境、明确大单元教学目标、组织大单元教学活动、实施大单元教学评价等过程,将教师的教和学生的学进行有效结合,以实际生活的真实情境,激发学生的学习兴趣,引导学生...

广东省教育评价改革典型案例??

(一)“以学生成长”为目标的教学设计“以生为本”教学理念得以有效贯彻的前提是科学的学情分析(www.e993.com)2024年11月10日。课程教学改革首先从教学内容、教学形式和考核评价三个方面进行。1.与岗位能力衔接的教学内容。课程标准与《现代秘书职业标准》和秘书岗位能力需求对接,构建以培养学生策划、组织能力为核心的课程体系、同时把沟通能力、解...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联联系、归纳概括、分析评价等达到融会贯通,创造性思维则通过形成观点、规划设计达到问题解决。课堂教学中就是以发展思维为目标,一层一层培养学生思维自主、提升学生思维等级、拓展思维视野。

语文课程思政元素发掘的途径和方法

《故都的秋》教学设计三维目标:知识与能力目标:引导学生对故都秋景的特点进行分析。过程与方法目标:培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。情感与态度目标:体会作者在山河破碎、内外交困的现实下,赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞;体会作者深沉的爱国之情。

以“素养导向的大单元教学设计”为导向 山东省青岛第三中学开展期...

青岛三中历史组教师认为,朱伟强教授向教师阐述了明确大单元设计有“四个要”,分别是强调基于问题的学习;强调情境化教学;强调单元设计;倡导学科实践活动,同时对如何进行大单元教学设计以推动深度学习,如何确定大单元主题以确定教学目标,实施目标评价,如何设计基于结构化主题的单元活动和作业设计等方面收获满满。此次学习推动...

中学地理“大概念”下的单元教学设计,大概念统摄下大单元整体教学...

由于“核心素养的教学”有更丰富的内容和深刻的内涵,无法在教师习惯的1个课时内完成,往往需要多课时的“项目学习、主题学习研究型学习(多课)”因而,教学设计需要从学生的角度考虑,重构学习单元,实施大单元整体教学。③目的普通高中新课程标准出台,明确了学科目标从知识点的了解、理解与记忆,转变为学科核心素养的关键...