全国教书育人楷模候选人事迹简介
她以“点线面体”策略构建家校协同建设,开创班级文化建设体系,让班集体成为儿童成长乐园。她积极响应教师交流轮岗政策,深入参与交流学校建设,带领团队开办教师讲坛,撰写“师者情怀”教师人物系列公众号,唤醒初心、秉持恒心、坚定信心,促人才引领、助校区发展,为优质教育的发展作出突出贡献。曾获全国优秀教师、全国教育科学...
这些名师把德育教“活”了
丁晓明所带的班级以“灵湖雁阵”为班名,构建“有目标”尚良善班级,打造“有秩序”共进取的集体,形成“有方法”善沟通的团队,创设“有智慧”益终生的家园,以培养“全面发展的人”为目标,结合生命教育培养生命意志、尊重生长规律、唤醒主体意识、提升生命意义的内涵,班级管理则以生活体验、情感体验为载体,引导学生...
班级制度建设如何快速理清思路?建设“操作系统”,解决带班和育人...
在班级管理中,为了建立规矩、形成规则、规范行为以及分配事务,班主任总是需要进行制度建设。但是制度的种类多种多样,从内容上来说,有学生学习管理的、班干部工作流程的,有教室卫生角管理的、图书角管理的,等等。似乎没有一大沓表格就无法制定清楚方方面面的条款。对于工作繁重的班主任来说,这确实很令人头疼。难道没有...
北京第二实验小学朝阳学校班主任工作室启动活动成功举办
马老师从“班主任应具备的基本能力”、“带班育人方略”、“优秀基本功大赛案例”等方面给二小朝阳老师们进行了深入浅出的讲解,参会的正班和副班主任受益匪浅。提到带班育人方略,马老师把“代班”、“育人”、“方略”三个词拆开讲解,强调班级建设难在知识转型与升级,以“班级重大事件”为突破口,实现学生群体的理念转...
研带班育人之智慧 探拨动心弦之艺术——合肥市徽州小学召开五月...
她指出每个学生都是独一无二的个体,作为班主任,要对学生加强了解、充分研究、因材施教;要构建和谐师生关系,有助于优化班级管理和润泽学生心灵;要注重班级文化建设,通过提升专业素养,开展主题活动等,真正做到“以文化人”“润物细无声”。话语中既有对班主任工作重要性的肯定,又饱含了对班主任工作的期望与指引。最后...
“班级育人”60年:做“整个人的教育”
学科与学科割裂(www.e993.com)2024年9月10日。“班级育人”团队是一个教育共同体,然而在不少班级,学科教师缺乏必要的沟通和有效的协作,彼此力量相互耗散,既不利于协同育人,也不利于学生心智结构完善和素养培育。这些也导致班集体教育功能残缺、教育价值不健全,应担事务、应有活动缺位或不到位,“班级育人”内在结构的失衡,等等。
“班级育人”60年:做“整个人的教育” | 2022年基础教育国家级...
学科与学科割裂。“班级育人”团队是一个教育共同体,然而在不少班级,学科教师缺乏必要的沟通和有效的协作,彼此力量相互耗散,既不利于协同育人,也不利于学生心智结构完善和素养培育。这些也导致班集体教育功能残缺、教育价值不健全,应担事务、应有活动缺位或不到位,“班级育人”内在结构的失衡,等等。
大兴区召开名班主任带班育人实践研讨会 解密名班主任成长密码
在带班育人成果展示环节中,播放了两位老师的专题短片《赋能成长筑梦未来》。视频再现了姚雪莲以园艺种植促进小学生成长,开展生态育人的生动实践;商瑜通过丰富的班级活动和特色的班级管理助力学生发展,为青少年成长培根铸魂。活动现场,姚雪莲所带毕业班学生展示了班会课《2049遇见最赞的自己》。班级全体同学登台表演,...
小升初家长都看看 昆明优质初中各有哪些办学特色?
学校坚持立德树人,践行“活动育人”的教育理念,开展系列立志教育活动,让学生在体验感悟中明确成长目标和奋斗方向。学校注重提高学生的综合素养,注重学生的个性发展与终身发展,把选修课活动作为校园文化建设和学生综合素质拓展的重要载体,开设了30余门选修课程,激发兴趣,发掘潜力,为学生才艺展示搭建平台,让每个学生都有闪光...
“双减”政策背景下北京学校家校社协同育人长效机制的实践研究
学校分别组建“积极行为支持体系”和“北京学校学生习惯养成体系”两个团队,团队成员既有班主任又有副班主任,既有班龄十几年的老班,也有刚上岗的新班,学段涵盖低中高年级,通过研究,提升班级管理水平,在探索中形成带班育人模式,帮助青年班主任老师尽快厘清学生德育教育重点、班级管理的基本方法和家校沟通技巧。