专业学位硕士选拔要立足高层次应用型人才培养
专业学位承担着为国家培养大批高层次应用型人才的重要职能,是为新兴产业提供人才支撑、发展交叉学科、推动产教融合的主要学位类别。因此,在人才选拔方面,必须要坚持分类导向,完善人才选拔机制,强化招生考试的选拔性功能,让真正有创新潜质、培养潜力的拔尖创新人才脱颖而出,为培养国家战略人才提供强有力的保障。完善初试...
教育部设置5个新医科专业,引导培养交叉复合型人才
该专业培养目标是本专业培养具有较好的生物医药知识,掌握面向数据科学的数学、统计学、计算机科学基础理论和方法,具备较强的数据挖掘与统计分析、应用大数据方法解决实际问题的能力,能够胜任大数据分析挖掘、大数据系统开发等技术领域以及大数据生物信息、大数据药学、大数据医疗与公共卫生管理等各类应用领域工作的专业型人才。主...
教育部:学术学位与专业学位研究生两类学位同等重要
“明确学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径,两类学位同等重要,培养单位应予以同等重视。”任友群强调,要深化认识,两类学位具有培养学术创新型人才和实践创新型人才的不同定位,但都应把研究生的坚实基础理论、系统专门知识、创新精神和创新能力作为培养重点,专业学位也要提升创新能力,而不...
这些高校今年双学士学位专业,上一次大学拿两门专业学位证书?
这是学校首个双学士学位复合型人才培养项目,依托石油与天然气工程、管理科学与工程两个一级博士点学科以及石油工程、工程管理两个本科专业建设点进行建设。该培养项目聚焦石油工程与管理深度融合,通过学科专业强强联合和交叉融合,旨在培养具有扎实的石油开发和工程管理基础,能够胜任工程技术与管理领域复杂工作,跨学科融通、...
...关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》出台
一是明确整体定位。目标是到2027年,两类学位分类发展实现格局性变化,学位与研究生教育的治理体系持续完善,治理能力显著提升。二是强调深化认知。两类学位具有培养学术创新型人才和实践创新型人才的不同定位,但都应把研究生坚实的基础理论、系统的专门知识、创新精神和创新能力作为培养重点,专业学位也要提升创新能力,...
教育部推进研究生教育分类发展:专业学位研究生不是降低要求
教育部学位管理与研究生教育司司长任友群在发布会上说,强调学术学位和专业学位区分定位,不意味着把专业学位研究生等同于一种技能型人才培养,不能理解成专业学位就是降低要求,不用学那么多,学些操作型的东西就行了(www.e993.com)2024年7月8日。研究生教育分类发展的空间很大,可以成为牵引职业教育分类发展的重要抓手。
第十一届腾讯商学院发展论坛暨专业学位教育年度峰会成功举办
2023年11月8日,以“新生与融合”为主题的,第十一届腾讯商学院发展论坛暨专业学位教育年度峰会在北京顺利举行,本届论坛汇聚了行业的决策者、领先者、学术专家及创新领袖、院校代表等近200人国内外嘉宾参会,共同为高等教育行业高质量可持续发展建言献策。中国科学技术大学管理学院执行院长、国际金融研究院院长、科技商学...
新医科本科专业为何授予理学工学学位?教育部官宣透露新风向
这5个新专业包括老年医学与健康、医疗器械与装备工程、健康与医疗保障、药物经济与管理、生物医药数据科学,是具备医学专业特质,同时又兼具其他相关专业特性的复合型专业。备受外界关注的是,这些专业在有较多医学类课程的背景下,并没有授予医学学士学位,而是授予工学、管理学、理学等学士学位。教育部新增非医学学位的...
健康中国战略背景下公共卫生院校教育发展研究丨中国工程科学
目前我国公共卫生院校研究生教育普遍存在的问题包括:①科学学位与专业学位、硕士研究生与博士研究生培养区分度不高,专业学位研究生对公共卫生执业素养、领导和实践能力培养的重视程度不够,科学学位硕士研究生在专业型硕士和科学学位博士之间地位尴尬,应用型公共卫生博士高层次人才培养仍处于起步阶段;②公共卫生专业硕士...
规范学位授予,推动高等教育高质量发展
梁鹰介绍,学位法允许专业学位通过规定的实践成果答辩表明专业水平。此外,考虑到我国学位授予单位类型、层次、办学水平和特点各不相同,学位法在规定学位授予条件的同时,要求各学位授予单位结合本单位学术评价标准,坚持科学的评价导向,在充分听取相关意见的基础上,制定学位授予具体标准。强化学位质量保障,加强关键主体、...