创造力究竟可以培养吗?这4个方法可以试一试
心理学家斯滕伯格等提出创造力的五大要素,它们分别是专长、想象思维能力、冒险的性格、内在动机与富于创造性的环境。按图索骥,似乎只要发展人们的专长,培养想象思维能力,鼓励冒险性格的保持和发展,唤起内部动机,并且营造富有创造性的环境,创造力的表现便指日可待。殊不知五个方面背后的条件诸多,且环环相扣,因此,...
齐鲁工业大学赵金国:CEO授权型领导对高层管理团队创造力的提升
分析论证了授权型领导能够提升高管团队成员的内在动机,且发现内在动机这一因素在授权型领导和高管团队创造力之间的关系中具有一定中介作用。三是引入高管团队认知多样性作为内在动机与高管团队创造力之间的调节作用,加深了对高管团队创造力影响机理的认知。三、CEO授权型领导对高管团队创造力影响的管理启示一是,在高度竞...
如何充分利用大脑里闲置的创造力?
有创造力的人,常常给人感觉做事效率不高,总是东一榔头西一棒,莫名其妙对某事产生了兴趣,又很快失去兴趣,这正是创造力产生前必不可少的“浪费埋单”。为什么古代的发明家、思想家,大多是有钱人家的子弟?因为这些人不需要为生活而操劳,有大把的时间琢磨一些奇怪的事,这些事当时没什么用、事后却足以改变世界。相...
你永远的底气:核心竞争力
个体的创造力取决于三个要素:专业知识、创造性的思维技能和内在的任务动机。专业知识专业知识是所有创造性工作的基础。当一个人具备能力、知识、熟练程度以及该领域中的专业技术时,其创造性潜能才可能被激发出来。思维技能思维技能包括与创造力有关的人格特点、运用类比的能力、从不同角度看待熟悉事物的能力等。...
大脑竟然是这样产生创造力的!很多人都在浪费自己的天赋……
3、“突显网络”的监控认为这是一条有价值的信息,立刻把大脑切换进入“中央执行网络”,用新的思路进行集中思考。很明显,这个“创造力思维模型”并不是每一个大脑都能自然拥有的,也可以通过刻意训练的方法提高,这里有三个建议:1、动机三大系统中,“突显网络”最关键,这是一种力量不明确,又没有迫切性的功能,...
「史蒂夫·乔布斯传/作者:沃尔特·艾萨克森」上
我发现人们对于乔布斯有着十分强烈的肯定或否定的情感,罗生门效应十分明显(www.e993.com)2024年7月9日。但我已尽自己所能公正地去平衡不同意见,并对信息来源做到透明。这是一本关于一个富有创造力的企业家的书,关于他过山车一般的人生,关于他炽热强烈的个性。他对完美的狂热以及积极的追求彻底变革了六大产业:个人电脑、动画电影、音乐、移动电话...
工作动机理论中,把人看作是负责、有创造力的,认为人们工作不是...
工作动机理论中,把人看作是负责、有创造力的,认为人们工作不是为了外在的物质刺激,而是出于一种要将工作做好的内驱力,这种理论称为()。A:X理论B:Y理论C:V理论D:Z理论答案:B解析:工作动机理论基于不同的人性观,它涉及了一个问题:人为什么工作?回答这个问题有四个理论一一X理论、Y理论、V理论...
柯政 梁灿|论应试教育与学生创造力培养之间的关系
借用“创造力成分理论”提供的分析框架,这种负面影响可能通过3个机制发生作用:即降低拔尖学生的知识掌握宽度和深度,降低冒险质疑精神以及对不确定的容忍态度,弱化学习的内在动机。虽然拔尖学生数量占比不多,但这不是小问题,而是直接关系国家安全和竞争力以及教育系统完善的大问题。
侯浩翔 等|教育机器人可以提升学生创造力吗?——基于48项实验与准...
此外也有不少研究者认为教育机器人对学生创造力的影响并不明显,大量已有研究证明了学生创造力培养的复杂性,德国学者厄本研究认为学生创造力受到个体内部因素和外在环境的多重影响,包括学生的认知背景、知识水准、动机以及学生所处的群体、社会场域等(Urban,1991)。在这种观点的影响下,契克森米哈基于系统论的观点提出“创...
陕师大教授:老师怎么培养孩子的创造力?脑科学最新研究给我们的6大...
实验表明:经过一年“学思维”综合活动课程的教学,与对照组相比,实验组学生的学习动机、学习策略、思维能力、创造力、创造性人格等均有显著的提升,不仅在创造力任务的行为表现上更好,而且他们的大脑功能也有了明显改善。神经机制可塑性上,实验组儿童在进行顿悟问题解决时,事件相关电位中N300-500成分的平均波幅显著小于...