小学数学《除数是整数的小数除法》答辩题目及解析

小数加减法和整数加减法的计算方法相同,都要把相同数位对齐,相加满十往前一位进一,不够减时退一当十,但当数变成小数后,有以下注意事项:第一,计算小数加减法时,要把小数点对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算;第二,计算结束之后,在结果上需要点上小数点,和前面小数点对齐。三、请简述小数的意义。...

七年级上册【语数英】第一次月考重点知识清单,考点全在这里了!

有理数的加法法则:(先确定符号,再算绝对值)1.同号两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加;2.异号两数相加,绝对值不相等时,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值;3.互为相反数的两个数相加得0;(如果两个数的和为0,那么这两个数互为相反数)4.一个数同0相加,仍得这个...

1-6年级孩子必看,真不知道还有80%的家长不知道这个诀窍!

整数减法有规律,相同数位要对齐。大减小时落下差,小减大时去借位。借一来十减后加,加减结果落原位,连续借位要细心,借走剩几要牢记。三年级一位数乘法法则整数乘法低位起,一位数乘法一次积。个位数乘得若干一,积的末位对个位。计算准确对好位,乘法口诀是根据。除数是小数的除法除数是小数,移位要...

《学会学习》:解码学习的底层逻辑

学生们在学习加减法竖式的时候,学过要按照“末位对齐”的原则相加;但到了学习小数加减法竖式时,又有不少孩子机械地套用,让小数“末位对齐”,导致了计算出错。而这每一次规则的记错、记混,难道都只是简单地归因于“粗心”吗?事实上,这样失误和粗心背后,隐藏了一个重要且基本的问题:到底什么是加法?只是两个事物...

莲湖区基础教育骨干教师数学学科公开观摩教学活动

李慧老师在教学中引导学生通过整数的运算梳理四则运算之间的关系,找出加法是所有运算的基础;通过整数、小数、分数加减法计算过程的对比,感悟加减法运算的本质;引导学生通过画图探究整数、小数、分数乘法算法的规律。同时,李老师还启发学生以联系的眼光回顾之前的学习,从计数单位的角度看待小数的基本性质、分数的基本性质,感...

校长比武展风采,百舸争流绽芳华 ——桐柏县“千名校长示范课大...

学生借助圆、正方形、线段图等直观的图形揭示同分母分数加减法的算理,最终摆脱对形的依赖用“分数单位”来解释算理(www.e993.com)2024年11月9日。整节课下来,学生并没有停下思维的脚步,而是在教师的引导下对比整数、小数和分数加减法算理的异同,在交流中发现加减运算的本质就是相同计数单位个数的加减。将知识点串成线、连成面,实现整体建构,简...

落实课堂教学基本要求,推进导学案教学常态化———石佛寺镇中心校...

王田老师根据本班学生实际,把这节《不同数位的小数加减法》观摩课上得生动有趣。课堂气氛在掌声中浓厚起来。富有激励性的课堂用语使每位老师深受感染。评课活动中各位老师各抒己见,分别谈着自己对导学案学习的感悟与讲解。激烈的讨论,相互的交流,不但让我们在观摩课上获得教法,更让我们在以后教学中懂得因地制宜,...

淄博经开区傅家实验小学承办网络教研活动

铝城第二小学文学英老师分享《小数加减法》大单元教学实践案例，在教学实践中，总结出以课堂小研究的教学模式，学生通过自主学习、合作学习和引领式学习，在问题解决的过程中，实现了知识的迁移和深化，逐步理解运算的一致性，践行了“以学定教、以生为本”的教学理念，在深度学习中发展了学生的素养，完成本单元的...

高县翰笙小学校开展青年教师(数学)示范课活动

付明均老师执教的《分数加减法》则有着不一样的教学风格。讲解细致,幽默风趣,整堂课层次清晰,让学生在数形结合中理解并掌握分母不同的分数加减法的计算方法。最后紧扣知识点,拓展练习,既拓宽了知识面,又提高了学生学习数学的兴趣。姚国香老师执教《扇形统计图》,通过认识扇形统计图的特点,体会扇形扇形统计的优越性...

四年级下册整数和小数加减法简便计算专项练习,附答案

减法的简便运算,除了减法的性质之外,还有减法交换律,用公式来表示就是a-b-c=a-c-b同时,整数的减法简便运算定律,在小数中同样适用。话不多说,让我们一起来做题吧!参考答案:586-(193+386)=7872-(198+572)=102231-(131+27)=73644-(146+444)=54627-(327+98)=202469-(169+215)=85...