...省教育厅关于印发《广东省教育厅关于实施初中学生综合素质评价...

学期教师评语由学校班主任、任课教师、社团指导教师等共同承担,具体由学校统筹安排;毕业评语反映学生初中阶段整体发展情况,由班主任填写。教师评语评价示例见附件2。(三)重要观测点评价。根据学生的学段和年龄特点,在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个一级指标中,分别选取具有较强代表性、典型性、...

广东省教育评价改革典型案例??

多次修订完善《期中学生测评指标体系》《期末学生测评指标体系》,指标体系的设计从之前的以“教师”为本位—关注教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学手段和教学效果,转变为以“学生”为本位—关注学生是否清楚学习目标、是否能听懂课程内容、是否与老师沟通良好、是否能够“做中学”以及学生的收获度、满意度等。这种...

作文写得好不好?AI成了“评分教师”

教育部原副部长刘利民认为,从当前基础教育整体改革发展的现实情况来看,科学的基础教育评价观念尚未普遍建立,评价指标体系还不够科学,评价的方式方法还不够有效。而人工智能为教师评价提供了一个手段。在教学环节,教师到教室上课,首先,可通过AI模型精准掌握学生出勤情况;教师在课堂中上课,AI模型可实时采集教师授课的语音...

齐鲁师范学院:让AI成为中小学教师“好帮手”

同时,AI会记录整个课堂过程,重点分析教案设计、教学方法、PPT展示效果、师生互动以及课堂氛围等,并最终形成对教师课堂教学的精准“画像”。教师评价是教育管理中的一个重要环节。教育部原副部长刘利民认为,从基础教育改革的现状来看,科学的评价观念有待普及,评价指标体系尚需完善,评价方法也需进一步改进。人工智能为教师...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

一、立足思维课堂,抓好高阶思维培养(一)推进课堂教学变革,不断促进学生思维进阶密云一小近些年来持续推进课堂教学变革,基于拔尖创新人才发展的需要,构建了互动互赏互促的课堂教学体系,强调学生在语言交流、成果展示、实践探索的互动中提升思维水平,关注学生在借鉴生成的基础上、学会站在他人肩膀上发展思维。

线上教学中,如何让学生高度参与课堂?

1.百分比评价学生在一个特定的学习目标上标记他们的学习进度,追踪学生在特定时间内解决了多少特定问题,比如追踪每周测试里正确拼写了多少单词等;2.指标体系评价基础技能基础较低时百分比无法准确的反映学生的成长情况,所以我们要用一种指标方式进行评价,比如每个问题建立0-5个等级,按照独立完成,还是系统不同等级...

共五大变化!佛山对初中学生综合素质评价政策进行解读

评价内容方面，07版评价的内容有5个方面，按照关键表现以等级呈现。23版在省文件指标体系框架上，聚焦思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个一级指标，选取25个具有较强代表性与典型性可测量可评价的关键事件作为重要观测点，作为引导学生全面发展的着力点。评价结果方面，07年版评定结果以等级形式呈现...

指向五育并举的中小学过程性评价:内涵、问题与建议

(一)过程性评价整体生态失衡,评价对象过度聚焦于学生,政府评价、学校评价相对缺位目前,人们对于过程性评价的理解容易窄化为以学生为主要对象的过程性评价,从而导致整个过程性评价生态体系失衡。这种观点和现象首先体现在指向学生的各种测评过于频繁密集,无论课前摸底、课后测试、知识点检测、单元过关,堂堂清、日日清、周...

细则公布!陕西将改进义务教育质量评价方法,克服“唯分数、唯升学...

细则中明确，学生发展质量评价按照学生自评、同伴互评、教师评价和家长、社会评语等程序，由学校结合日常教育教学工作进行。学生自评、同伴互评采用涂“五角星”或填写“我的写实记录”的方式进行；教师于每学期末，依据“学生发展质量评价指标要点”填写学生等级；家长及社会评语是学生在家长指导下参加社会活动后，由相关...

以立德树人为主线 创生智慧评价新生态

第一,在评价主体上,学校弱化教师单一评价的局限性,实现教师、家长和学生等多元主体参与评价。为了唤醒教师以“提升核心素养,培养全面发展的人”,学校开展卓越教师培养“三三四四”工程,包括新课标“三维”目标的研读、《中国学生发展核心素养》理念的学习、“琢玉杯”教师课堂教学评价用语竞赛等系列活动,还汇集编制了《...