2025考研现场确认是什么意思
专业学位考生:如工商管理、公共管理等专业的考生,应选择工作或户口所在地省级教育招生考试机构指定的报考点办理相关手续。建议考生提前了解报考点的具体位置和确认时间,以免错过重要的确认环节。????最后,做好现场确认后,记得保留好相关凭证,以备后续查询和使用。祝愿每位考生都能顺利完成考研的各项准备,迈向理想的...
真的很讽刺,楼上的邻居脑中风,住进养老院,儿子是美国医学博士
他说自己本科读的是医学专业,后来去美国继续念了医学博士。我听后十分吃惊,连连说:“哎呀,原来阿亮你是大医生啊,读那么高的学位,你父母一定很骄傲吧。”历亮却没有什么表情,只是摇摇头:“我读医学是父母的期望,我自己倒没多大兴趣当医生。读博士也是顺从父母的意思去的。我不喜欢美国的生活,一门心思想回国。
发展专业学位就是培养技能型人才?教育部:不能理解为降低要求
发展专业学位就是培养技能型人才?教育部:不能理解为降低要求新京报讯(记者冯琪)12月19日,教育部学位管理与研究生教育司司长任友群在发布会上强调,学术学位和专业学位分类发展、区分定位,并不意味着要窄化研究生知识面,不意味着把专业学位研究生等同于一种技能型人才培养。研究生教育经过40多年的发展,学位制度...
教育部:专业学位研究生不是只学技能,不能窄化学习的知识面
主要是强调专业学位类别与行业需求更加精准对接,但并不意味着要窄化研究生知识面,不意味着把专业学位研...
教育部:新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主
如何深刻认识分类发展的本质内涵,以及学术学位和专业学位区分定位?对此任友群解释称,主要是强调专业学位类别与行业需求更加精准对接,强调不同领域人才培养相应的目标任务是不一样的,但并不意味着要窄化研究生知识面,不意味着把专业学位研究生等同于一种技能型人才培养。
介绍《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展...
一是明确整体定位(www.e993.com)2024年9月20日。《意见》首次将“分类发展”作为整个文件的主题和中心,成体系地推进学术学位和专业学位的分类发展。我们的目标是到2027年,两类学位分类发展实现格局性变化,学位与研究生教育的治理体系持续完善、治理能力显著提升。二是强调深化认识。明确学术学位和专业学位研究生教育都是我们国家培养高层次创新型人才...
介绍《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展...
一是明确整体定位。《意见》首次将“分类发展”作为整个文件的主题和中心,成体系地推进学术学位和专业学位的分类发展。我们的目标是到2027年,两类学位分类发展实现格局性变化,学位与研究生教育的治理体系持续完善、治理能力显著提升。二是强调深化认识。明确学术学位和专业学位研究生教育都是我们国家培养高层次创新型人才...
香港医生流失严重,急需引进这13类医疗职业!
其次是,去年开始扩增人才清单,从13项人才新增至51项人才,其中新加入医疗服务领域,又细分为13个医生类别:医生、牙医、牙齿卫生员、护士、助产士、中医师、药剂师、职业治疗师、物理治疗师、医务化验师、视光师、放射技师、脊医。可能很多小白还不太清楚香港人才清单扩增医疗行业意味着什么,用大白话的意思...
教育部举行《教育部关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育
一是明确整体定位。《意见》首次将“分类发展”作为整个文件的主题和中心,成体系地推进学术学位和专业学位的分类发展。我们的目标是到2027年,两类学位分类发展实现格局性变化,学位与研究生教育的治理体系持续完善、治理能力显著提升。二是强调深化认识。明确学术学位和专业学位研究生教育都是我们国家培养高层次创新型人才...
中华人民共和国学位法
第一条为了规范学位授予工作,保护学位申请人的合法权益,保障学位质量,培养担当民族复兴大任的时代新人,建设教育强国、科技强国、人才强国,服务全面建设社会主义现代化国家,根据宪法,制定本法。第二条国家实行学位制度。学位分为学士、硕士、博士,包括学术学位、专业学位等类型,按照学科门类、专业学位类别等授予。