曹爱卫:注重思维发展的低年级阅读教学设计

阅读应该是一件有趣、有意思的事,阅读课应该是思维活跃、充满挑战的。阅读活动应该直接反映思维活动。低年级的阅读教学,也应着眼启发学生思考,在思考中学习阅读的方法,享受阅读的乐趣。基于思维发展的低年级阅读教学,应是有路可循的。01路径一:融合学习内容,促进思维发展低年级的阅读教学,识记生字、流畅朗读、学...

2018吉林四平特岗教师面试:《刻舟求剑》教学设计

它比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。通过这个寓言,你明白了什么道理?(生答)那我们应该怎么做呢?(见机行事、随机应变)(五)本课总结:本课学习了刻舟求剑的故事,我们要做一个懂得变通的人。(六)布置作业:写出你的收获。七、板书设计八、教学反思:明确:本文主要讲了楚人不慎将剑坠于水中,他...

高一语文教案:为了忘却的记念 教学设计示例(二)

⑹阅读课文,就课文内容提出疑问。(包括文意、思路、语言等方面。)教学用具:多媒体教学时数:二课时第一课时一、导入新课辨识下列挽联或对联分别是写的哪一历史人物,借此激发学生兴趣。①刚直不阿留将正气冲霄汉幽愁发愤著成信史照尘寰(司马迁)②写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入木三分(蒲松龄)③译书...

教师资格证笔试评分标准是怎么样的呢?你的答案能拿到多少分呢?

二类文(40-30分):符合题意、中心明确、内容较充实、感情真实、结构完整、语言通顺、字迹清楚。三类文(30-20分):基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、语言基本通顺、字迹潦草。四类文(20-0分):偏离题意、中心不明或立意不当、没什么内容、感情虚假、结构混乱、语病多、字迹难...

对啊网:教资·高中语文·科目三(考情分析与题型解读篇)

考查方向二:教学基本能力教学理论与教学法难度较大,不仅需要考生对新课标、教学设计、教学实施、教学评价的相关理论有所了解,还要求考生能够将其准确运用于具体案例的分析中。例1:《普通高中语文课程标准(试验)》对“课外阅读”提出具体教学建议,某教师根据这些建议使用“语...

2023东北师范大学教育技术学专业考研分析、参考书目、复习指导

教学设计5遍，教育传播学6遍(www.e993.com)2024年11月2日。（不要担心遍数，记住了就行，最好能达到一上午背完一本书的水平）但是我师姐说，她都不记得她背过多少遍了，这让当时的我很怂，后来觉得，也没有那么夸张，还是因人而异吧。推荐教师：谭浩强。（2）英语一：英语我都不好意思传授经验，我才考6分+。虽然大家都知道近几年的...

《 海滨小城》教案+教学精彩片段+反思

教学设计时,首先要引导学生明确作者都写了哪些场景,然后按照从海滨到小城的顺序,抓住景物的特点,结合丰富的用词、多样的句式体会海滨小城之美。同时,还要引导学生学习借助关键句理解一段话的意思,巩固上一课学到的阅读方法。在自主探究的基础上,引导学生发现文章“分—总”的整体思路与“总—分”的结构形式之美,并...

合肥部编版一年级语文上册《画》教案设计

设计说明《语文课程标准》指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时,结合生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象,乐于表达,结合图画感知自然美。

2015年初级中学教师资格证考试大纲《语文学科知识与教学能力》

7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法,能根据教学需要选择使用。(二)教学设计1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征,分析学生在语文学习方面的个体差异。2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平,分析学生的学习需求。