少年朱熹求学:必效先觉之所为
地基愈牢固且向下扎根,将来才愈可能成为各领域栋梁之用,乃至成为圣贤。朱子被后世誉为“朱圣人”,是古代儒学、思想史上承前启后的巨擘,后来著作、事迹人多熟悉。唯其少年之时,已似个“圣贤坯璞”否?周遭环境、人事对年幼的朱熹兴发何种感受、启迪,似可从《朱子年谱》及文章、语录中寻溯一番。朱熹的父亲朱松...
为什么教师要学习中华优秀传统文化
也只有在成为学生行事的榜样、视听言动的模范之后,教师才有可能在日复一日的教学和生活中对学生产生积极影响,才能“则熏陶其气质,矫揉其性情,辅成其材品。如良工之揉曲木,巧冶之铸顽金,蜾蠃之咒螟蛉。使物物皆曲成,人人皆类我”,把学生塑造成“圣贤的坯璞”,培养成为一个既有知识又有文化的现代中国人。(...
“反向式”教育偏离育人初衷
教师只有自己具备了良好的品格和风范,用学识、阅历和人格魅力点燃学生对真善美的向往,才有可能把学生塑造成圣贤的坯璞,完成教育的责任和使命。所以无论是家长还是教师,都请别再打着“为你好”的旗号偏离育人初衷。
青史斑斑丨朱熹与书院文化:讲学会友 取善辅仁
朱熹还论述了“小学”和“大学”教育。他认为八至十五岁为小学教育阶段,其任务是培养“圣贤坯璞”,主要是教之以事;十五岁以后为大学教育,其任务是在“坯璞”的基础上再“加光饰”,把他们培养成为国家栋梁,主要是明之以理,重在探究“事物之所以然”。朱熹依据循序渐进、由事至理的原则自编教材,编写了《童蒙...
朱熹重建白鹿洞书院、岳麓书院的故事
朱熹认为,八至十五岁为小学教育阶段,其任务是培养“圣贤坯璞”。鉴于小学儿童“智识未开”,思维能力薄弱,因此他提出小学教育的内容是“学其事”,主张儿童在日常生活中,通过具体行事懂得基本的伦理道德规范,养成一定的行为习惯,学习初步的文化知识技能。在教育方法上,强调先入为主,及早施教;要力求形象、生动,能激发...
朱子“小学” 启示成人“大道”
对于中国先秦确立的“小学”传统,朱熹明确,在“小学”阶段,教育的目的就是要培养“圣贤坯璞”,为后续的发展打好综合性的基础,而不仅仅是文字知识(www.e993.com)2024年9月16日。在这一起步阶段,教育不能钻入故纸或文字难以自拔,要在日常生活的具体环境氛围中,以“学其事”为整体思路,通过言行的学习、模仿、体验,使学习者形成良好的...
影响中国教育走向的五位教育思想家「合集」
(3)虚心涵养。读书要以虚心的心态去领会圣贤的用心和寓意,来不得半点主观臆断和随意发挥。(4)切已体察。读书不仅是要获得知识,寻求义理,还要落实到自我修养的提高,这也是儒家“求诸己”,讲究自律的思想体现。(5)着紧用力。读书学习要抓紧,要努力。一旦进入学习阶段,绝不可放松,要按部就班的完成任务...
中国古代儒学大家朱熹的“理”与“气”,讲了这四个思想内涵
朱熹认为8~15岁为小学教育阶段,其任务是培养“圣贤坯璞”。鉴于小学儿童“智识未开”,思维能力薄弱,因此他提出小学教育的内容是“学其事”,主张儿童在日常生活中,通过具体行事,懂得基本的伦理道德规范,养成一定的行为习惯,学习初步的文化知识技能。在教育方法上,朱熹强调先入为主,及早施教;要力求形象、生动,能...
聚师网说历史:大成殿十二哲者之一朱熹
朱熹认为8~15岁为小学教育阶段,其任务是培养“圣贤坯璞”。鉴于小学儿童“智识未开”,思维能力薄弱,因此他提出小学教育的内容是“学其事”,主张儿童在日常生活中,通过具体行事,懂得基本的伦理道德规范,养成一定的行为习惯,学习初步的文化知识技能。在教育方法上,朱熹强调先入为主,及早施教;要力求形象、生动,能...
儿童启蒙学什么?古人这样做!|俗务要名林_新浪财经_新浪网
他认为,一个接受启蒙教育的儿童,只要按照要求,依照规范,哪怕是“依样画葫芦”地把事亲敬长、待人接物的具体事宜掌握了,就能养成儿童良好的行为习惯,模铸了一个“圣贤”的坯璞,完成启蒙教育的使命。从元代开始,朱熹的学说是居支配地位的学术思想,也是具有权威性质的官方哲学。在这种情势下,他有关启蒙教育使命的...