传承中华经典 坚定文化自信——以统编版四年级语文《精卫填海》一...
现以四年级《精卫填海》一课为例,说说在阅读教学中,如何传颂经典,让文化自信在语文课堂上生根发芽。《精卫填海》是神话故事主题单元中的一篇文言文,在《司马光砸缸》《守株待兔》学习基础上,学生能结合注释、借助插图了解课文大意。在诵读的基础上进一步了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容,从中感受...
【师海泛舟】《王戎不取道旁李》教学案例·臧萍萍
学生之前已经学过三篇文言文《司马光》《守株待兔》《精卫填海》,学生已初步了解文言文这一文体特点。对如何读好文言文句,已经有了一定的基础。但由于接触文言文不多,对于文言的停顿、断句,不能很好地读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下,教师可以进行适当的范读,学生模仿,以达到更好的效果。另外...
初识文言得方法 时空交集悟品质——亳州市第一小学三年级语文公开...
《司马光》是统编版小学语文三年级上册第八单元的一篇课文,本单元围绕“美好的品质”这一主题,安排了三篇精读课文和一篇略读课文。《司马光》这篇课文是小学阶段安排的第一篇文言文。它讲述了广为流传的“司马光砸缸”的故事,表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。本节课伊始,亳州市第一小学三年级的田老师由课题...
昆明800余名语文教师观摩获奖课例
经开区第一小学教师彭烨执教文言文《司马光》,她围绕“司马光的故事为什么能代代相传”这一问题,设计了3个学习活动,引导学生在想象画面中感知文言文的留白艺术,培养学生的逆向思维,引导其发现小古文“言短义丰”的特点,让一篇短小的古文散发出生机和魅力。盘龙区明通小学教育集团教师李珏的文言文教学《古人谈读书》...
三年级第24课《司马光》预习,学习第一篇文言文
本文主要讲述了司马光砸缸救孩子的故事。短短30个字,就交代清楚了故事的来龙去脉,这就是文言文的魅力。下面我们一起走进故事。1.翻译:一群孩子在庭院里玩耍,一个孩子爬上水缸,掉进去被水淹没了。其他孩子都跑掉了,司马光拿起石头把缸砸破,小孩得救了。
司马光砸缸救出的那个小孩是谁?他做了三件事,更值得学习
北宋历史之中对于司马光救人的记载其实只有寥寥几笔,不到一百字的古文不足以演化那个时代的精彩,也不足以说明这个几个孩童所构成的一方小世界和大道理(www.e993.com)2024年9月22日。司马光字按照传统对于名的解释叫作君实,所谓光芒照耀世界其实要做到的就是一个实际。他是陕州夏县的人,到七岁的时候就已经和当年二十多岁关羽一样喜欢读《春秋》...
司马光砸缸救人家喻户晓,他救的小孩是谁?为何课文中没有提及
大宋时期人们口口相传的,并不是晦涩难懂的文言文正史,而是一副生动传神的画作,这也就导致了大家能记住司马光救人,却对后续的事情知之甚少。其次,被司马光救下来的人是上官尚光这件事,并非出自官方史料记载,而是上官家族的族谱,也就是野史。司马光是北宋时期生人,距今已经有1000多年的历史了,我们已经无法考证被...
文言文教学如何落实“学习任务群”理念
任务一:“班级朗诵会”。学生不一定熟悉“司马光砸缸”的故事,所以不采用情节唤醒熟悉感的方式导入,而是直指文言文教学重点,由朗读入手。语文专家张必锟先生说“学文言非诵读不可”。以诵读教学法为依托,在反复朗读中,学生完成正音、了解文言文行文特点,掌握正确的节奏和感情的学习任务。读的过程是学生实践和感知的过程...
名师开讲|找准方法趣学文言文
■以“拓”创趣学文言文在文言文学习的拓展环节,同学们可以根据不同年级特点,以及不同教学内容的需要,采用画一画、演一演、说一说、译一译、仿一仿、补一补等创趣方式来学习文言文。学习《王戎不取道旁李》,同学们可以给这篇文章画一幅插图;学习《司马光》,同学们可以根据课文内容来演一演这个故事,注意...
这个老师死得憋屈:起因是他的皇帝学生没看懂一句文言文
萧望之为人刚正,忠心辅佐他的皇帝学生;汉元帝优柔寡断,遇事不明,痛失自己的老师。萧望之死得憋屈,汉元帝活着窝囊。自此以后,汉室凋零、政权旁落。正如汉宣帝的一句名言:“乱我家者,太子也。”真知灼见!参考书籍:1、班固《汉书》2、司马光《资治通鉴》...