“双减”背景下提升小学科学核心素养的策略与实践

要想在教育教学中渗透并落实核心素养,需要在教学中体现以人为本、以学生为本、以学习为本的思想,真正体现课堂的教育功能。落实核心素养,需要在教学过程中创设真实情境,激发学生的学习兴趣,营造求真氛围,培养探索精神,结合当地实践,开展学科活动,既要遵循知识的内在逻辑规律进行有效学习,真正实现知识体系和能力体系的构建...

广元市直属普通高中备课联盟信息技术学科教研活动在广外举行

课程背景与目标、新教材编写思想、课程结构与内容、新教材与课标的对应、教学方法与手段、评价方式与标准、计算思维提升、教师专业发展与学生能力培养等内容,从理论到实践,并结合详细案例,多角度、多维度讲解了“信息技术学科核心素养”的重要地位。

指向新高考的命题分析及备考策略(语数外)备考能力及教学质量提升...

??新高考背景下教师的研题、讲题和命题,剖析高考命题的重点难点问题,提高教师基于学科核心素养和关键能力的试题分析、复习备考与命题能力。??分析教材、考试的关系构建学科知识网络,对重点、难点知识进行梳理,推进科学备考,拟定科学精准复习计划,分析各学科在教学复习中的误区及对策。??教材必修选修内容的处理,研究...

双新引领,聚智赋能丨绵中实验“双新”背景下校本研修培训活动完美...

以核心素养为信息交互生成逻辑,要求教师从目标和评价出发,围绕学科大概念来进行课堂设计,从引导学生自主研读新教材,将问题作为学习的驱动力,进而在有限的历史课堂上以史料研读进行问题的深度探究,提升学生学科核心素养,以实现课堂教学的最优化。

聚焦“核心素养”的新课标“新”在哪?

在核心素养背景下,评价改革主要有两个方面的侧重点。一方面是关注基于问题解决开发评价任务。核心素养本身具有实践性,因此在评价任务中需要嵌入真实情境,通过学生完成真实情境下的任务判断学生素养表现。这是课堂教学评价和考试评价的一个重要倾向,考试不再聚焦于点状的知识,而是关注学生通过问题解决过程判断学生的素养发展状...

聚焦核心素养 提升语文教学品质

例如,举行五年级语文阅读比赛,考查学生课外阅读水平及阅读技巧,既引领学生游历于书海之中,培育课外阅读兴趣,又以书香陶冶学生心灵、充实生活,增强语文学科素养,夯实语文学科基本功,进一步提升学生的学习能力;开展综合素养能力学科抽测活动,从口语交际和课外阅读方面考查学生的语文学科核心素养和关键能力,培养学生的竞争意识,...

【地理教学】大单元教学十大核心概念解读,高考地理中的自然灾害

单元大观念由两部分构成。核心概念+概念之间关系。即两个或两个以上的关键概念建立联系形成一个判断或命题,由句子构成。如:数学“位置与方向”单元可提取“参照物、位置、方向”三大核心概念,继而形成“参照物有助于准确确定位置与方向”的大观念。学科层面大概念(如任务群)、教学模块大概念是教材编写依据,单元...

上海高中等级考地理、生物试卷难么?来看专家解读

试卷以学科核心素养为考查目标,强调时空尺度,注重考查考生的图表解读、地理分析推理等能力。从内容情境到具体任务,使人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力得到有效考查。整卷结构合理、难度适中,有利于实现考试的选拔功能。二、依托现实问题情境,考查地理思维能力试卷依托综合主题的情境呈现,把“城市”“乡村”“...

...大讲堂”第九十九场 “探索历史学科实践,发展学生核心素养”开讲

陈教授从学科课程的特点出发,解读了学科实践活动的目标、关键点和主要方式等。他认为新课改强调的学科实践活动是要采纳活动课程和综合课程的优点,来解决学科课程的弊端,因此,在课程设计中应以学生为中心,运用多学科思维方式,围绕具体问题的解决来培养学生核心素养。

把握四个着力点,多维度探索小初高思政课一体化建设的实践路径

爱国、爱人民、爱社会主义、爱集体的美好情感;初中阶段打牢学生思想基础,注重高尚人格品质的道德教育,培养学生的平等、法治意识,树立做社会主义建设者和接班人的理想;高中阶段提升思想政治学科核心素养,注重理想教育,引导学生制定职业规划、形成人格自信,用学到的理论指导社会实践,有效形成一体化、不断线的思政课教学新格局...