新课标下初中信息科技的有效教学策略

所以信息科技教师,在课程设计中要注重培养学生主动学习的意识和能力,鼓励学生针对不同的问题和需求,利用互联网资源进行自主搜索、阅读、解读和分析,以及创造性地应用信息技术工具进行实践操作和探究。教师还需要利用好信息技术工具,培养学生对信息的辨别能力和批判思维能力。在互联网使用中存在各种信息和资源的真假、虚实、...

视频解读义务教育信息科技课程标准(2022年版)

信息科技课程要培养的核心素养，主要包括：信息意识、计算机思维、数字化学习与创新、信息社会责任，这四个方面互相支持互相渗透，共同促进学生数字素养与技能的提升。四、课程内容课程依据核心素养和学段目标，按照学生的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑主线...

对话| 高中信息技术课程标准对义务教育阶段的影响

目前,义务教育阶段的课程标准正在研制之中,可以预测的是,它会与高中课程标准思路一致,以保证整个基础教育阶段信息技术课程建设与教学实施的连贯性与系统性。这是信息技术课程建设的现实需求,也是信息技术教学实践的现实需求,更是培养与提升学生信息素养的现实需求。实际上,各省市都在等待义务教育阶段国家课程标准的出台,其...

十年磨一剑,新义务教育课标究竟新在哪?权威专家解读来了

国家教材委员会科学学科专家委员会委员、对外经济贸易大学信息学院院长、北京航空航天大学学术委员会副主任熊璋介绍,义务教育阶段信息科技课程原先没有国家级的课程标准,部分省市在综合实践活动中有一部分信息技术内容。然而,“技术可能只需要40%的学生掌握,操作可能只是50%的学生,编程可能是15%到20%的学生,竞赛可能小于1%...

2022义务教育新课标出炉 专家在线解读小初信息科技新课标

从信息技术到信息科技:由知识导向到素养导向的转变熊璋教授从“为什么信息科技必须是国家课程”、“为什么把信息技术改为信息科技”两个角度,对新课标做了深刻解读,他剖析了新课标中蕴含的重大战略考量,以及从技术导向改为科技导向的思维转变。熊教授指出,信息科技成为国家课程是教育的时代性使然。目前,中国在全世界...

【教育视界】金城名师教育专家谈新课程标准③

强化新三项基本功训练(即教学设计能力、特教基本功和信息素养),实现课程、教学和信息技术的深度融合、提升师生信息技术素养,为特殊教育和学生发展提供资源支持(www.e993.com)2024年11月12日。因地制宜发展特殊教育职业教育,探索职教新路径,逐步增强特殊学生就业创业能力,不断提升学生归属感。

《广东省教育厅关于初中学业水平考试的实施办法》政策解读

五、初中学考开考哪些科目?如何处理“全科开考”和不增加学生负担的关系?答:按教育部的要求,实行全科开考。将国家《课程方案》规定的全部科目包括语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术等科目全部列入考试科目,目的在于引导学生认真学习每门课程,克服一些科...

《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》出台

人民网北京6月13日电(记者林露实习生杨燕红)今日,教育部发布了关于印发《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》的通知,通知强调推行“菜单式、自主性、开放式”的教师培训选学机制,满足不同学科(领域)、不同起点教师的信息技术应用能力提升需求。

今年中招扩招一个班!北京这所黑马校率先发布新高一教师大名单

本科就读于南开大学信息技术科学学院智能科学与技术专业,在读期间荣获全国大学生数学竞赛天津赛区一等奖。第一硕士就读于清华大学自动化系,在读期间在量子计算领域重要期刊上发表文章两篇,获工学硕士学位;第二硕士就读于北京大学数学学院基础数学专业,研究方向为拓扑图论,获理学硕士学位。曾在中学教育和考研培训机构兼职6年...

中小学信息技术课程不是课外科技活动

按照课程标准要求,信息技术课程是一门帮助学生掌握信息技木基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。新课标建议信息技术课程教学活动应当让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中,体验知识的社会性建构,增强信息意识,引导学生在信息...