育人为本,素养导向 第五届初中群文阅读教学观摩研讨系列活动在渝...

11月20日,第五届初中群文阅读教学观摩研讨系列活动在重庆市鲁能巴蜀中学校拉开帷幕,成为着力构建落实立德树人根本任务新生态、新格局,践行新课改“育人为本”“素养导向”理念的语文教育生动实践。活动现场本次活动由教育部西南基础教育课程研究中心、树人教育研究院主办,《学语文之友》杂志、树人云智慧承办,重庆市...

“探”跨学科之秘,“研”群文阅读之道

活动伊始,青白江区研培中心主任胡德宏致辞,他强调群文阅读教学作为提升学生阅读能力、拓宽学生视野的有效途径,已经在教学实践中发挥了越来越重要的作用,群文阅读不仅仅是多篇文本的简单堆砌,更是通过多篇文本的关联阅读,引导学生深入理解文本内容,提升阅读素养和思维能力。同时,群文阅读在跨学科学习中有着巨大潜力,它能...

核心素养视野下的小学语文群文阅读教学

因此,在语文群文阅读教学过程中,教师应当注重对学生群文阅读的指导,让学生留意发掘和“捕获”群文阅读内容中的语言亮点,并通过抄写和重复朗读等方法进行记录。这样既有助于养成学生良好的积累习惯,又能提升他们的语言结构和应用能力,从多个层面提高学生的语文核心素养,凸显出群文阅读在小学语文教学中的应用价值。多角...

新课标视阈下初中语文群文阅读教学策略分析

群文阅读将主题相近或背景相关或内容互联的一组文章组成阅读单元,进而将听者、读者的内心体验升华到非常高的境界,即所谓“建构跨文本的理解视野,获得深刻而独特的阅读体验”。在初中语文课堂中引入群文阅读教学策略,以发展学生的语文核心素养为出发点和落脚点,以精读课文或单元主题延伸为主要路径,既契合时代要求,又满足...

群文阅读教学提升思维能力的三重价值

当前,初中语文阅读教学已由单篇阅读走向群文阅读、整本书阅读。多种阅读形式相互补充,共同提升学生语文学科核心素养。思维能力是核心素养的重要组成部分,群文阅读需要引导学生分析、对比、评价,多维度思考文本之间的联系,从而不断提升自身思维的深刻性、灵活性、创造性。

探究核心素养视角下的初中语文大单元教学策略

大单元教学不仅要知识点全覆盖,还要注重教法、思想感情、观点和评价等的提升,更要突出语文学科的核心素养,如群文阅读能力、写作方法的能力、文化内涵等方面,让学生在语文教学活动中,能够提升各方面的素质和能力(www.e993.com)2024年12月19日。此外,在构思大单元教学活动时,我们应该遵循学生的水平、学习特长、爱好和需要,采取适当的教学方法,让学生...

上海市宝山中学:在阅读的“有常”与“日新”中促进成长

????实践过程中,学校重点关注三种阅读方式的智慧引导:一是循证评价,教材经典精准阅读,即利用数字化手段广泛收集学生的学习成果、行为过程表现等内容,评估并促进学生核心素养的发展水平,精准指导学生开展精读、研读。二是精选资源,构建主题群文阅读,即精选数字化优质资源,延伸教材主题,在多文本的群文阅读中归纳、比较...

聚焦阅读和表达两种课型,展示重庆小语新卓越课堂最新研究成果!520...

为了贯彻落实《义务教育语文课程标准》,推动“双减”落地,用好统编小语语文教科书,提升育人质量,促进区域小学语文指向核心素养的新卓越课堂建设,中国教师报特联合重庆市教育科学研究院,举办中国教师报课改中国行(重庆)公益师训会(提升育人质量,促进区域小学语文指向核心素养的新卓越课堂建设研讨活动)。

...2022年基础教育国家级教学成果奖二等奖《 小学“全景式”阅读...

基础类阅读课程主要指统编语文教材阅读。统编教材里的每一篇课文都是“全景式”阅读的基础。从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四方面核心素养入手,以生活为基础,以实践活动为主线,以学习主题为引领,采用“单元主题阅读”方式,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计学习任务群。

以立德树人赋能高中语文教学发展

为落实立德树人根本任务,锤炼高中语文教师课堂教学能力,整体提升教师课堂教学水平,切实促进课堂改革纵深发展,探寻培育学生核心素养的真实有效路径,近年来,山东省东明县第一中学始终坚持立德树人育人目标,依托学校教育平台,自觉践行“自主、合作、探究”的新课程教学理念,把核心素养贯穿于教学的整个过程。在长期的探索中,逐渐...