有意思有意义!南京这位老师给一年级语文教材编童谣
近日,江苏省、南京市作家协会会员,南京市北京东路小学语文教师彭荣辉老师向扬子晚报/紫牛新闻记者展示了他为一年级语文教材精心编写的童谣,一首首短小押韵,充满童趣,读来朗朗上口的童谣令人惊叹!谈起创作的缘起,彭荣辉告诉记者:“2023年12月初,我去听了一堂一年级的语文课,当时有一个感觉:有些课文虽然写得...
全面培养学生“说”的能力 ——以小学低年级语文教学为例
比如,鼓励一年级学生读一读或背一背自己读过的童谣和儿歌,互相畅谈自己的读书感受;引导二年级学生与父母一起读故事、聊故事,其实就是练习复述能力、感悟道理。为了引导学生关注现实生活,教师还可以采用“说新闻”的形式开展“一句话新闻”活动,让学生轮流在语文课上讲述自己感兴趣的、有意义的新闻时事。这既锻炼了...
培养说的能力
比如,鼓励一年级学生读一读或背一背自己读过的童谣和儿歌,互相畅谈自己的读书感受;引导二年级学生与父母一起读故事、聊故事,其实就是练习复述能力、感悟道理。为了引导学生关注现实生活,教师还可以采用“说新闻”的形式开展“一句话新闻”活动,让学生轮流在语文课上讲述自己感兴趣的、有意义的新闻时事。这既锻炼了...
“语”你前行 ——合肥市安庆路第三小学大杨分校“百步穿杨”教研...
校党支部书记、校长王志芳,副校长范静以及全体语文教师参加教研活动。第一节课由范静校长执教一年级下册《读读童谣和儿歌》导读课。课堂上,学生们积极参与,气氛热烈。在教学过程中,范校长根据一年级学生身心发展特点,引导学生用不同的方法朗读童谣,激发了学生读童谣和儿歌的兴趣。第二节课由郑家勇老师执教六年级下...
西安高新区第十二小学星跃好课堂——《读读童谣和儿歌》教学案例
阅读童谣、儿歌的过程中,学生在教师这个引导者的引导下,自主朗读、自主发现,课堂充分体现了“以生为本”的理念。不论是童瑶、儿歌字音的读准,还是童谣儿歌押韵特点认识,或是童谣中“连锁调”这一形式认识,都是引导学生自主探究发现。“要把这首儿歌读正确,要注意哪些字的读音,谁能给大家提个醒?”“再读读这首...
子卿朗读:一年级(下册)快乐读书吧
子卿朗读:一年级(下册)和大人一起读1《谁和谁好》子卿朗读:一年级(下册)快乐读书吧你们还知道哪些童谣和儿歌,请在留言区回复吧!父亲决定孩子飞多高,母亲决定孩子飞多远父母一定要“逼”孩子养成这10个习惯,终身受益!子卿读古诗-《敕勒歌》小学生必背古诗词系列2...
小学语文1-6年级《快乐读书吧》完整书单(附思维导图+2023年推荐...
一下童谣儿歌《读读童谣和儿歌》陈先云/主编二上童话故事《小鲤鱼跳龙门》金近/著《“歪脑袋”木头桩》严文井/著《孤独的小螃蟹》冰波/著《小狗的小房子》孙幼军/著《一只想飞的猫》陈伯吹/著二下儿童故事《神笔马良》洪讯涛/著
办一所全国最宜读的书香校园——清华大学附属小学图书馆
“办一所全国最宜读的书香校园”是清华附小的口号。学校努力营造“水木童心、书香立人”的育人氛围,努力か一所“全国最宜读的学校”。“1+X课程”从一年级到六年级各学科,都开发了同步配套的推进阅读书目,每周安排一节60分钟主题阅读课,由各科教师带领学生开展各种静态与动态的阅读课程;每周末开放图书馆,开展亲子阅...
合肥部编版一年级语文下册《静夜思》教案设计
合肥部编版一年级语文下册《静夜思》教案设计设计说明《语文课程标准》在第一学段指出:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练,意境深远,成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词,感知古诗内容,体会古诗的韵味,感悟诗...
文末赠书|一年级下学期阅读书目,寒假可以准备起来了!
今天要发布的是一年级寒假书单。1《读读童谣和儿歌》(共四册)统编小学语文教科书配套书目,配套统编小学语文教科书“快乐读书吧”栏目同步使用,图书提供阅读指导,有精美插图和注音,适合孩子自主阅读,提高自主阅读、独立阅读能力。2“课文作家作品系列”一年级下册...