初中语文常考23篇文言文阅读汇总(收藏)
4.文中“重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月”一句写出了三峡山的什么特点?作者这样写有何用意?写出了三峡的山险峻、陡峭的特点。为下文写夏水的迅猛做铺垫。5.“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。”课文结尾引用渔歌有什么好处?渲染秋天悲凉、萧瑟的气氛;与第一段相照应,使人进一步感受到三峡地区独...
践行新课标 赋能新课堂——浐灞十九小语文高教组三课赛教纪实
《自相矛盾》王金秋《自相矛盾》讲述的是一位楚国人同时夸耀自己所卖的矛和盾,因语言自相抵触而不能自圆其说的故事,告诉我们说话、做事要实事求是,不能自相矛盾。都要认真考虑周到,不要相互抵触,产生矛盾。在本课中,王金秋老师采用朗读指导法、圈点批注法、合作探究法、引导学生将学、思、议相结合,确立读...
五年级语文下册第十五课《自相矛盾》课文笔记,孩子预习的好帮手
《自相矛盾》出自于《韩非子》一则成语故事。指不连贯的性格或心情,后来讽刺那些言行不一致,前后不协调的人。诗集简介《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及其弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口的寓言故事,最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等等。这些生动的寓言故事,蕴含...
自相矛盾 创新教案
(1)《自相矛盾》出自《韩非子》,《韩非子》是战国末期韩国法家集大成者韩非的著作。这部书现存五十五篇,约十余万言,大部分为韩非自己的作品。《韩非子》一书,重点宣扬了韩非法、术、势相结合的法治理论,达到了先秦法家理论的最高峰,为秦统一六国提供了理论武器,同时,也为以后的封建专制制度提供了理论根...
《故事中国》出版,多维度“讲好中国故事”
《故事中国》系列图书从《尚书》《左传》《庄子》《列子》《孟子》《韩非子》《晏子春秋》《吕氏春秋》《史记》《山海经》《搜神记》《说苑》《世说新语》等30多部中国古代经典著作中,提取了《女娲造人》《后羿射日》《曹刿论战》《庄周梦蝶》《庖丁解牛》《纪昌学射》《愚公移山》《自相矛盾》《拔苗助长》《...
初中语文文言文阅读必考篇目考点总结!太全了,必须掌握!
3.文章先说“斯是陋室”,结尾又说“何陋之有”,是否自相矛盾?请简要分析(www.e993.com)2024年10月20日。不矛盾。因为居室环境雅,生活情趣雅,主人品德雅,所以陋室不陋。4.结合全文思考,文章写“诸葛庐”“子云亭”有什么作用?示例作者采用类比的手法,以历史上两个知名人物的居室和自己的陋室作比,说明陋室不陋的原因是主人品德高尚...
五年级语文文言文之《自相矛盾 / 矛与盾》
出自韩非子著作,说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾,因自相抵触而不能自圆其说,告诫人们说话、办事要实事求是。常用来讽刺那些言过其实,自相矛盾的人(或现象)。《矛与盾》的寓意是说话办事要一致,不能违背了事物的客观规律,自己也说服不了自己;也比喻自己说话做事前后矛盾或抵触。
初夏鲜花始盛开 探索课堂展风采
夏瑜老师执教的是部编版五年级下册《自相矛盾》,文言文的理解对于学生来说存在着一定的难度,而朗读是学习文言文非常重要的一步。夏老师注重朗读的指导和训练,通过让学生练读,教师范读等诸多形式,在读通课文的基础上,读出停顿,读出感情,读出韵味,培养了学生朗读文言文的语感,使学生能够将古文读得古香古色。接着夏...
语我同行,研续成长|东昌府区广平镇中心小学开展语文教研活动
为了不断提高学校语文教师教育教学水平,给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台,5月11日下午,广平镇中心小学开展语文教研活动。《自相矛盾》一课,从读准字音,读好停顿、读懂意思,了解大意、品读精妙、收获道理完成文本的学习,整个教学环节环环相扣,充满了语文味。王老师着重抓住“其人弗能应也”带领...
小古文“教”与“学”,怎能少了高手来支招?
东郡小学语文组长苏雄老师带领五(2)班同学们学习了小古文《自相矛盾》,这节课以“猜”的形式引入课堂,紧抓“读”为重点,采取:读通-读懂-读好-读透的结构化训练,让技巧与感悟相结合,提升学生综合能力。同时让学生在说、演的情境中感受人物处境,思辨其中的“矛盾”之处,从而领悟人生的道理,让学生品味...