传讲民间故事 推进大单元教学 | 恒大御景湾实验小学开展语文教研
刘丽亚老师执教了大单元教学课例《牛郎织女(一)》,刘老师始终以学生为主体,按照“教——扶——放”的流程,先是提供情节一“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。”先给学生出示范例,再让学生试着自己联系上下文,展开丰富的想象,思考可以从哪些方面把这个情节讲具体。由扶到放,一步步展开合理的想象、丰富简略的情节...
小学生质疑课本里的牛郎织女
《牛郎织女》是整个五年级上册最长的一篇课文,大约2200字。它的教学重点是让学生们了解民间故事口耳相传的特点,能创造性地复述故事。杨琴芝在备课时,发现了牛郎织女相会部分的变动——在苏教版课文里,没有盗衣结缘的情节。老牛只是告诉牛郎:“湖边有一片树林。在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。”织女走来后,...
小学生质疑的《牛郎织女》,教师该怎样教?
《牛郎织女》是统编版语文部编版五年级上册民间故事单元的课文,这一单元的语文要素是“创造性复述故事与缩写故事”,教材中还提供了若干具体的操作方法。《牛郎织女》的故事版本几经更改,在若干情节上有诸多变式,特级教师周益民在撰文论及《牛郎织女》的教学时曾提到,若只是围绕教材中提到的方法开展教学,“则会仅在故事...
牛郎织女被小学生频频质疑,其实是法治的进步
据说《牛郎织女》是整个五年级上册最长的一篇课文,大约2200字。它的教学重点是让学生们了解民间故事口耳相传的特点,能创造性地复述故事。但据中国青年报《冰点周刊》2023-12-06《小学生质疑课本里的牛郎织女》一文介绍:作为在中华大地流传了几千年的故事的主人公,牛郎大概很难想到,自己会被21世纪的小学生当成“...
牛郎的新烦恼
她手上的课本是新换的。2017年,学校根据全国统一要求,把沿用已久的江苏教育出版社的教材(以下简称“苏教版”)换成部编版。《牛郎织女》是整个五年级上册最长的一篇课文,大约2200字。它的教学重点是让学生们了解民间故事口耳相传的特点,能创造性地复述故事。
韩综称“牛郎织女”起源韩国,中国嘉宾纠正是中国故事还被反驳
对于此事,首先我们能确定的就是牛郎织女故事的确就是中国神话故事,这一点毋庸置疑(www.e993.com)2024年10月25日。而传说故事肯定会随着人的迁徙而传播,韩国的仙女与樵夫就是与牛郎织女一样的故事。另外,这个视频并非是近期的,已经有段时日了,突然发散开来,应该也是受到最近汉服事件影响。而这类情况在韩综上非常常见,早已见怪不怪了,没必要...
语文五年级上册第3单元新课预习知识汇总
本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事。民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品,是前人留给我们的智慧结晶,了解和学习民间故事,是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元的语文要素是“了解课文内容,创造性地复述故事”这是在中年级“详细复述”“简要复述”的基础上提出的进一步要求,旨...
是辣眼睛?还是想太多?牛郎织女故事重返小学语文课本,怎么教孩子这...
这篇课文来自部编版语文课本五年级上册第三单元,占了两篇课文的篇幅:故事里的老牛会说话,这样的民间故事还挺有意思。可是,老牛说出的一些话,以及牛郎的“大胆举动”,却让家长们“不想,没问题;一想,问题全出来了”——织女居然就嫁给了牛郎!还给他生了两个孩子!这更让当爸妈的担心起来——...
五年级语文《补充习题》作业讲解,《牛郎织女》易错题和难题分析
第五题,选择故事中有想象空间的地方,创造性地复述。这一题是考查学生运用学习方法的能力,教材中讲到两种创造性复述的方法。看学生能不能运用方法讲故事。大多学生都有不错的想象力,知道想象人物的语言,动作,心理等细节来回答。想象力弱一点的学生回答内容偏少,只会加一两个动作,这就要指导孩子,想象人物会说什么...
人教版《牛郎织女》:部分内容或误导学生?
从文学的角度来说,织女的“纱衣”富有象征意义。“纱衣”象征着“旧皮”,如蚕茧一般,既维系着她在天上稳定的生活,又时刻束缚着她。牛郎偷纱衣,意味着帮助织女过上自由的生活。但小学五年级的学生无法理解这层深意,老师在课堂上也不会去讲。对于小学生来说,学习民间故事要求的是读懂故事情节,能够创造性复述故...