在基础教育阶段“引爆”学生的创造力

美国心理学家吉尔福特因而将创造性思维和创造性人格视为创造力的两大要素。一些学校在推进创造力教育的过程中,从培养学生的创造性人格如好奇心、开放态度、冒险精神、探究精神、心理韧性等着手,取得不俗的效果。创造力具有“可教育性”,在中小学开展创造力教育,既要培养学生的创造力思维,也要发展学生的创造性人格。

考研心理学:教育心理学知识点汇总

1.教育心理学的研究对象是:受教育者在一定的学校教育条件下,掌握文化科学知识和技能,形成全面发展的个性品质和道德行为的规律。2.把教育心理学作为一门学科的标志是:美国教育心理学家桑代克做了许多实验研究,积累了大量关于动物和人的学习材料,提出了一些学习心理的定律。3.教育心理学研究的基本方法:观察法、实验...

心理学家:从小爸妈在这方面越装穷,孩子创造力越好

幼儿说提醒,穷人家长大的孩子,物质不能满足基本的需求,他们经历的是被迫的稀缺,容易导致心理上的稀缺即短缺思维,这种思维会让孩子们的头脑封闭起来,遇到机会往往也看不到,所以穷人会更穷就是这样的道理。这方面越穷,娃创造力越好而父母给孩子制造稀缺,本质上是主动的稀缺,父母让孩子在这种稀缺中锻炼,索南史恩认...

史上颜值最高的心理学家……成功到让人嫉妒,伟大到让人憎恨

2、华生认为教育对人的心理有决定作用,至于原因他不想多说,他只想用行动证明给大家看,由此他那句名言又来了:“给我一打健康而无缺陷的儿童,让我放在由我控制的环境中教养,在这一打儿童中,我随便拿出一个来,都可以把他训练为专家—无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族怎样,我都能够任意训练他成为一...