...教育科学研究院组织骨干教师参与第二届全国思维型科学探究实践...

为认真贯彻落实党的二十大精神和二十届三中全会精神,积极落实教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》、教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》文件精神,推进落实《义务教育科学课程标准(2022年版)》理念要求,促进学生科学素养发展,交流分享思维型科学探究实践的典型经验与阶段性成果,为加快建设教...

白塔小学全方位展现思维型科学探究实践育人成果

白塔小学作为承办单位之一,在活动中全面展示了学校自获评全国思维型科学探究实践基地实验校以来,在馆校结合促进学生科学核心素养发展领域的实践成果,为与会人员呈现了一场环节丰富、内容精彩的馆校结合思维型科学探究实践活动课程观摩之旅。活动包含“思维型科学教育成果博览会”“北斗导航定位闯关冒险”“科技赋能思维型...

...以STEM教育发展学生“创新之能”……各地科学教育蓬勃发展|...

科学教育是提升国家科技竞争力、培养创新人才、提高全民科学素质的重要基础。为推动科学教育蓬勃发展,有的地区在中小学开展全学段研究性学习,让每一个学生都有一次科学探究经历;有的学校聚焦STEM教育,通过跨学科学习推动科学教育高质量发展;有的学校从课程建设、课堂提质、实践活动、资源拓展等方面做好“加法”,发展学生...

重庆如何在小学科学教育中推进实验教学?这场教研工作会划重点

重庆市南岸区教师进修学院小学科学教研员、重庆市小学科学专委会副秘书长、重庆市学科教学名师、骨干教师杨地雍:“在新教材投入使用的基础上,要开展实验教学,推动学生思维发展,必须要把实验教学有机融合到科学探究实践活动中,跳出为了上科学课而开展实验操作的窠臼。”重庆市璧山区教师进修学校小学科学教研员盘岚:“实...

“小学科学‘思维型探究实践’范式与变式实践探索”开题论证会在...

在开题报告中，安之林指出，课题实施应以新颁布的课程标准、深圳市“思维型探究实践深圳基地”的总体规划统筹、总课题组专家的专题培训为指引，充分发挥南山区青年骨干教师的研究潜能，明确课题愿景目标和价值意义，理清课题思路和内涵，结合教学实践，科学总结探究实践范式，探寻探究实践变式，分类优化课堂教法的路径和策略...

科学教师需要科学培养

以讲解概念规律和学科专业知识等内容为主，较少涉及跨学科教学、科学探究和项目式教学等高阶思维培养的教学：“科学教师需要真正经历科学实践过程，不仅仅指验证或者探究物理规律的科学实验，还包括应用所学科学知识、方法进行科学解释、科学论证、创新设计等实践活动，这样才能让学生获得丰富的科学实践体验、提升科学思维...

人民日报整版观察:书香社会 文化惠民

同时,还应注重利用图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、科技馆等社会公共资源,把青少年读书行动与开展红色教育、科学探究、实践体验、志愿服务等结合起来。近年来,中国关心下一代工作委员会开展“中华魂”读书活动,引导广大青少年既读有字书、又读“无字书”,不断提升阅读育人实效。

2024浙江中考试题评析

总之,科学试卷坚持学科核心素养导向,注重科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的考查,落实立德树人,促进学生全面发展。也有利于在教育“双减”中做好科学教育加法,服务教育强国建设。社会立德树人结构优化试题创新浙江省教育厅教研室正高级教师牛学文...

浙江省教育考试院发布2024浙江中考试题评析

总之,科学试卷坚持学科核心素养导向,注重科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的考查,落实立德树人,促进学生全面发展。也有利于在教育“双减”中做好科学教育加法,服务教育强国建设。社会立德树人结构优化试题创新浙江省教育厅教研室正高级教师牛学文...

浙江省2024年中考试题评析

总之,科学试卷坚持学科核心素养导向,注重科学观念、科学思维、探究实践、态度责任的考查,落实立德树人,促进学生全面发展。也有利于在教育“双减”中做好科学教育加法,服务教育强国建设。社会:立德树人结构优化试题创新浙江省教育厅教研室正高级教师牛学文...