地理“大概念、大单元”教学设计和教学实例 高考地理高频考点...
由于“核心素养的教学”有更丰富的内容和深刻的内涵,无法在教师习惯的1个课时内完成,往往需要多课时的“项目学习、主题学习研究型学习(多课)”因而,教学设计需要从学生的角度考虑,重构学习单元,实施大单元整体教学。③目的普通高中新课程标准出台,明确了学科目标从知识点的了解、理解与记忆,转变为学科核心素养的关键...
本期荐读丨跨学科教学设计案例:“城市绿化”跨学科教学设计/白榆
跨学科案例以地理与生命科学领域的相关主题为背景,侧重考核学生综合运用核心概念,了解、辨别、分析、讨论存在于生物之间、生物与社会环境或自然环境之间的各种现象,并解决问题的能力。在“城市绿化”一节教学中,教师以现实情境、真实任务为依托,以“为何要绿化—绿化中的学问—如何提升绿化率”为主线,通过问题链的设计,...
【预告】2023年广东省普通高中新课程新教材实施国家级示范校建设...
按照教育部《关于做好普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的通知》,展示广东省三年来在新课程新教材实施国家级示范校建设取得的成果,汇聚普通高中教育高质量发展共识,推广示范校建设成果,提升省级“双新”示范校建设水平,推进广东省基础教育高质量发展。通过观摩课堂教学和专题研讨的方式展示广东“双新...
关于开展全市高中教师第二期新课程学科全员培训的通知
优秀学员比例每班控制在15%以内,优秀班级的优秀学员名额可扩大至20%,特别优秀的班级名额不超过25%。优秀学员基本要求如下:1.学习态度认真,学习积极性高,能按时按质完成各项学习任务;2.完成作业3次,发表的沙龙、心得、资源、教学案例与教学设计等数量多,质量较高,得到学员及辅导教师、专家的广泛认可,至少有一项被...
全国“智慧课堂”典型创新案例征集活动
案例简介:智慧化环境下“235”导学一体初中语文名著教学,分为课前、课中、课后三个环节,课前依托平台搭建探究支架,实现对整本书的自主探究和合作探究。教师在教学设计上给学生真正的自由,合作教学、讨论教学、创意教学、探究教学等教学行为得以实现。学生实现自主建构学习、小组合作学习、问题探究学习等多样学习方式,...
收藏!武汉10所民办学校今年师资情况曝光,这些老师或将带新初一!
曾获江汉区中小学有效德育建设工程先进个人、中国地理学“优秀指导教师”等荣誉称号(www.e993.com)2024年8月12日。所带班级先后荣获“武汉市五四红旗团支部”、“武汉市先进班集体”称号。参与并完成武汉市教育科研“十二五”规划重点课题《初中生创新思维能力与创新人格培养策略研究》,获颁成果证书。录像课、公开课、教学论文、教学案例设计获区级...
2024福建省中小学教师招聘考试(笔试)小学道德与法治学科考试大纲
一、考试目标与要求1.考查考生对小学道德与法治,初中道德与法治、历史和地理学科知识的理解和掌握情况。2.考查考生对与道德与法治学科核心知识相对应的大学专业知识的理解和掌握情况。3.考查考生对道德与法治相对应的课程与教学论的理解、掌握及应用能力。
速看!初中教资笔试科目三考试内容公开!
《学科知识与教学能力》各个学科的考试内容大致分为学科知识与教学能力两大部分。学科知识主要考查本学科所需的专业知识,涵盖范围广;教学能力分为教学设计、教学实施与教学评价三部分,理论性、综合性强。▼初中科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术...
《教学月刊·中学版》(教学参考)2023·7/8目录
摘要在高中地理学科开展整本书阅读,教师需要从高考、新课改以及综合思维核心素养等方面对其进行价值评估,并基于目标指向、针对课程特点、立足学段学情,确定整本书阅读的对象。具体教学中,教师要基于高中学情和地理学科要求,科学设置整本书阅读的课型,明确不同课型的不同课堂教学内容、阅读层次、阅读方法,并为不同...
跨学科学习怎么“跨”?听听各科特级教师、教研专家怎么说
理想的跨学科学习是面向现实世界和未来生活的,前者是跨学科学习的立足点和出发点,后者是跨学科学习的动力源。理想的地理跨学科学习应该“三驾马车”并行——一是“经典案例”引领,基于新课标要求,整合各学科,将现实问题整合、简化为可学习的情境案例,建构支架,带领学生进行跨学科学习。二是“野外调查研学”实践,发现...