湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践|教学|一中|中小学|汨罗...
让学生发展不急于“变现套利”,而是终身“储值保值”;奋高品质课堂之“楫”,通过创新教学模式全面落实“双减”,培养学生的思维能力、实践能力和创新精神;稳教育评价和教师队伍之“舵”,通过刚性的指挥棒,培养有价值感、幸福感的引路人,为
用好国家中小学智慧教育平台 促进民族地区教育高质量发展
平台整合了德育、课程教学、体育、美育、劳动教育、课后服务、教师研修、家庭教育、教改经验和教材等板块资源,为广大中小学校、师生和家长提供了专业化、精品化、体系化、安全化的资源服务,能够满足不同学科、不同学段、不同年级和地区的教育教学需求。特别是民族地区,优质教育资源相对缺乏,平台资源的提供是教育资源的...
河北家长注意啦,元旦小长假就带孩子来这儿吧……
活动内容:邀请易县实验中学语文教研组长苏永红老师、易县实验中学教务主任荆岳玮老师、易县实验中学优秀教师白洪霞和同学们分享快乐读书心得体会。安国新华书店经营和谐家庭,培养卓越孩子活动时间:12月31日10:00活动地点:安国新华书店活动内容:邀请祁州中学高级教师王猛讲解怎样和青少年沟通相处、怎样做智慧父母、如何培...
小学体育兴趣化,初中体育多样化,让孩子们爱体育更爱体育课
随着“小学兴趣化”“初中体育多样化”体育课程改革不断深入,新的课程标准和课程理念的落实和推广,在试点学校,校长们开始聚焦发展学生的体育核心素养和“健康第一、全面育人”的教育思想,着眼于为学生终身体育能力和适应社会发展奠定坚实基础,高度重视学校体育工作、重视体育学科建设和体育课程发展。在日常的体育教学中,...
推荐阅读|顾永明:小学体育大单元教学的设计与实施
随着“上海市小学体育兴趣化、初中体育多样化”课程改革进一步实施,需要进一步对教材的教育性、健身性、兴趣性、游戏性进行完善。体育大单元教学的优势在于能够打破小单元的局限,整合、重组和开发,形成遵循学校体育教育教学规律和学生身心发展特点的规划和设计。鼓励中小学各学段根据学校实际适当增加每周体育课时[2],上海市...
体育兴趣化,多彩大课间,活力满校园!
丰富多彩的大课间活动,让每一个景东娃在学习之余,积极参加体育锻炼之中,运动习惯逐渐养成,运动技能不断提升,身体素质不断增强,绽放的笑容日益灿烂(www.e993.com)2024年9月21日。上海理工大学附属小学上海理工大学附属小学秉承“不一样的生命,一样的精彩”的办学理念,依托“小学体育兴趣化”项目,从“兴趣”入手,在体育教学、体育社团、体育活动...
【校园风】操场上的学校:“兴趣化”,让小学生爱上体育
体育“兴趣化”课程的实施,需要教师创设丰富的趣味教学内容,运用趣味多样的教学手段,适时采用多元的评价形式,才能形成新的“兴趣化”教学模式。江湾中心校将继续努力探索小学体育“兴趣化”课程改革之路,让体育从孩子们的“一门学科”到“一种兴趣”,最终达成“一种习惯”的目标。
推荐阅读|裴绍志:体育与健康大单元及课时教学计划设计的思与行
综上所述,体育与健康大单元教学概念可定义为专项运动技能下运动项目或组合在一个学期内,至少进行18个及以上课时的连贯系统学习,它以发展学生核心素养的课程目标为引领,以教会学生掌握运动技能为核心任务,利用环环相扣的结构化学习内容,在深度学习情境中进行教、学、练、赛、评一体化的教学。
推荐阅读|“体育走班制教学”的疑惑与解决路径(一)
随着国家对体育课程教学要“教会、勤练、常赛”的强调,随着九年义务教育课程标准再修订工作的进行,随着《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试点)》的发布,随着国家课题“大中小幼学体育课程一体化研究”的深入,“体育走班制教学”越来越受到基层学校和体育教师的关注,“体育走班制教学”是“可选择性的专项化体育教学...
培训机构培养学员两大方式:兴趣化培养+专业化引导
当下机构培养方式整体可划分为两种类型:精英化教育与兴趣化培养。1.精英化教育足球项目中,涉及球员经纪或与学校有合作培养计划的机构更青睐此培养方式,具体教学计划会随着机构输送人才的方向和机构运营特色进行调整。比如培训机构与省内足球学校合作,就严格按照国家足球教学大纲并结合本地职业足球特点进行教学;具有海外职...