吉师风范丨史宁中:躬耕教坛 育人“无限”

致力于为基础教育培养创新型人才,主持国家中小学数学课程标准的编写、修订与解读,出版数学思想系列书籍,创造性地提出“四基”“四能”“三会”等数学核心课程理论。提出“尊重的教育”理念,率先在东北师范大学实行教授委员会制度,开创国内“教授治学”先河。史宁中,1950年4月出生于江苏南京市,1975年,毕业于东北师范大学...

专家评析2024年高考数学北京卷

第(14)题以汉代刘歆设计的一件标准量器“铜嘉量”为背景,把其中的升量器、斗量器、斛量器的形状视为圆柱,考查学生对圆柱的体积和等比数列基本知识的掌握情况,让学生直观感受我国古代科学家探究问题和解决问题的过程,引导学生关注中华优秀传统文化与数学学科的融合。二、立足四基四能,注重通性通法北京卷覆盖全面...

以培养“四基”提高“四能”为抓手 促进数学核心素养的发展

《义务教育数学课程标准（2022年版）》进一步强调“四基”“四能”，确立了“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”（简称“三会”）的数学学科核心素养，并作为课程总目标。课程标准强调，要处理好核心素养与“四基”“四能”的关系。“核心素养导向的教学目标是对‘...

2020中考北京数学试卷解析:立足四基四能,关注思维品质

二、立足四基关注主干知识,平稳推进凸显学科思维北京卷中大多数的试题以学生熟悉的背景和形式呈现,对学生进一步发展所必需的四基进行了较全面的考查,例如4,10,13,15,23题,这些试题既是对课堂教学效果和学生学习效果的检验,同时也是对教师教学工作的引导,通过对北京卷的研究,教师应该立足于数学课程的核心和本质进行教...

《小学教师怎么用好数学课程标准》:解读新课标,直击小学数学教学...

数学课程标准(2022年版)》,立足小学数学教师和大学师范生的专业发展需要,从基本理念、核心素养、数学“四基”、数学“四能”、行为动词和问题驱动等六个维度,阐述树立教学观念、把握教学导向、分析教学内容、关联核心素养、拟定教学目标、设计教学过程等六个基本的教学问题,以此诠释在教学中教师如何用好数学课程标准的...

围绕“新课标、新评价、新教法”,崔允漷、尹后庆等专家回应了一线...

为期四天的高峰论坛以线上方式进行(www.e993.com)2024年11月24日。围绕“新课标、新评价、新教法”这一主题,参与义务教育课程方案和课程标准修订的专家,不同学科的教研员、名师集中回应了一线教师普遍关切的问题。从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”新课标确定了核心素养导向的课程目标。从“双基”到“三维目标”再到今天的“核心素养...

三分钟读懂普通高中数学课程标准(最新版)

今年(2018年)9月将实施的高中数学课程标准(2017版),180多页。课程的基本理念二、课程目标新旧课程的目标没有较大的差异,新的课程着重提出了数学核心素养的概念。对比如下三、数学核心素养及与课程目标的关系概念包含的内容涉及的方面描述与层次划分...

勤学笃行 求是创新 - 中华人民共和国教育部政府门户网站

他,深耕课程与教材建设,主持国家中小学数学课程标准修订,提出“四基”“四能”“三会”等数学核心课程理论,为中小学数学课程改革奠定理论基础;他,提出“尊重的教育”理念,致力于为基础教育培养创新型师资,率先在东北师范大学实行教授委员会制度,开创国内高校“教授治学”先河……他就是获评2023年全国教书育人楷模的东...

全国教书育人楷模史宁中:以数学哲思启润少年心

史宁中深耕课程与教材建设,曾作为国家教材委员会专家委员、义务教育和普通高中数学课程标准修订组组长,主持修订2011年、2022年版义务教育数学课程标准及2017年版普通高中数学课程标准,提出“四基”“四能”“三会”等数学核心课程理论,为中小学数学课程改革奠定理论基础。

教育部:2023年度全国教书育人楷模推选活动启事

他深耕课程与教材建设,主持国家中小学数学课程标准修订,提出“四基”“四能”“三会”等数学核心课程理论,为中小学数学课程改革奠定理论基础。出版数学思想系列书籍,成为数学教育专业和数学教师培训教材。他提出“尊重的教育”理念,致力于为基础教育培养创新型师资。他率先在东北师范大学实行教授委员会制度,开国内高校“...