高校官宣!已逐步解决人事代理辅导员转事业编问题
另外,该校完善考核评价体系,坚持以考促建,根据辅导员岗位特点,按照定性与定量相结合、常规工作与特殊工作相结合、过程与结果相结合原则,实行学生、学院、学校三级评价体系,采取辅导员自评、学院推荐、现场述职和学校联评、学生民主测评组合进行,确保考核的导向性。考核结果作为辅导员职务晋升、职称评聘等方面的重要内容,...
延安大学多措并举加强辅导员队伍建设
牢记为党育人、为国育才初心使命,聚焦落实立德树人根本任务和延安精神“一体两翼”铸魂育人体系,把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容,坚持用延安精神熔铸师魂,在政治建设、示范引领、能力提升、制度保障等方面多措并举,不断提高辅导员队伍能力水平,着力打造一支具有延安精神特质的高素质辅导员队伍...
河南工学院:实施“五项提升工程” 推进辅导员队伍建设
优化辅导员考核评价体系,构建“个人自评、学生测评、学院考评”三级考核机制,严格落实师德师风“一票否决”制,考核结果与辅导员的待遇保障、职务聘任、奖惩晋升等挂钩。加强选树先进典型,设立“优秀辅导员”“十佳辅导员”等奖项,激发辅导员队伍内生动力,使辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间,不断...
高校规定:学生满意度低,辅导员降级!
中南大学制定《辅导员工作台账》《安全稳定工作台账》,明确全年8个方面32个板块500余条工作事项,提升辅导员队伍育人工作精细化水平。鼓励辅导员承担思想政治理论课教学,探索辅导员职称、职务、职级“三线”晋升制度,完善辅导员职业发展体系。构建“学生满意度测评、同行互评、总辅导员评价、学生工作部门评价”考核体系...
最高荣誉!黑龙江大学寇玉达荣获2023年全国“最美高校辅导员”称号!
寇玉达深爱学生工作和辅导员事业,工作以来,勤勉敬业、务实创新,围绕服务学生成长成才,坚持以网络赋能精准思政,设计实施“互联网+德育学分”,为毕业生定制可视化“考研自评量表”,开通学校首个辅导员自媒体公众平台,指导建立全省首个大学生新媒体易班工作站,成立“E+”网络思政工作室,先后入选全省和全国高校辅导员...
烟台黄金职业学院 “七聚焦”全面推进辅导员队伍建设
近年来,烟台黄金职业学院认真贯彻落实山东省委教育工委《关于加强新时代全省高校辅导员队伍建设的意见》等文件精神,结合办学时间较短的实际,不断开拓实践,摸索创新,通过实施以党建引领、顶层设计、选拔选聘、日常管理、多元培养、考核评价、保障激励等辅导员“七聚焦”工作模式,致力于培养一支适应职业院校发展的高素质辅导...
学校举办第9期辅导员微沙龙
赵铭首先向与会辅导员解读了“SCL-90”症状自评量表的九因子,讲解过程中结合实例,使内容更加形象、易于理解。她指出,测评表并不是一种定性的标准,而是作为一种进一步了解学生心理问题的参考。随后,赵铭结合2022年心理健康状况调查报告表,直观地展示了大学生常见的一些心理问题,并进一步介绍了一些常见心理问题的识别技巧...
黑龙江大学寇玉达荣获2023年全国“最美高校辅导员”称号
寇玉达2014年开始从事辅导员工作,现任黑龙江大学建筑工程学院团委书记、辅导员。他深爱学生工作和辅导员事业,围绕服务学生成长成才,坚持以网络赋能精准思政,设计实施“互联网+德育学分”,为毕业生定制可视化“考研自评量表”,开通学校首个辅导员自媒体公众平台,指导建立全省首个大学生新媒体易班工作站,成立“E+”网络思政...
最高荣誉!寇玉达荣获2023年全国“最美高校辅导员”称号!
寇玉达深爱学生工作和辅导员事业,工作以来,勤勉敬业、务实创新,围绕服务学生成长成才,坚持以网络赋能精准思政,设计实施“互联网+德育学分”,为毕业生定制可视化“考研自评量表”,开通学校首个辅导员自媒体公众平台,指导建立全省首个大学生新媒体易班工作站,成立“E+”网络思政工作室,先后入选全省和全国高校辅导员名师...
高校明确!辅导员近三年晋升科级干部12人,副处级干部1人
将立德树人成效和人才培养质量作为辅导员考评重要指标,注重过程与结果相结合、常规和创新相结合、考评与奖惩相结合,综合个人自评、学生评议、学院考评、学校考评结果,全面考核辅导员德能勤廉和育人成效,切实发挥考核评价“指挥棒”作用,并将考核结果作为评奖评优、职称职级晋升的重要依据,引导辅导员增强职业归属感和责任感...