历史:为什么需要审辩式教学实践

审辩式教学备课环节强调的“育人视角”是指中学历史教学的根本追求是立德树人,课堂教学是实现立德树人目标的途径,其设计构建直接影响着育人的结果;“知识选择”指教学离不开知识,但经过筛选的知识要服务于学生的全面发展;“抉择导向”指人类的发展是人们一系列抉择的结果。审辩式教学强调通过对前人抉择的分析、体悟,了...

高三历史教案:《鸦片战争》教学设计

(设计意图:培养学生阅读历史材料,归纳历史信息,提炼历史观点的能力。)3、鸦片战争的经过:主要让学生自己归纳,老师主要是提示几个关键的点比如:时间、签订的不平等条约、火烧圆明园等!4、鸦片战争的结果:签订《北京条约》和《天津条约》,条约内容让学生自己归纳和总结。5、战争影响:让学生依据课本分析第二次鸦片...

聚焦:历史课上如何讲历史

北京师范大学历史学院教授郑林认为,历史是复杂的,应该引导学生从多个角度去理解一个历史事件,如果教师仅仅照本宣科,学生收获的,只能是死记硬背的知识点,要跳出课本,引导学生去思考,甚至是探索史学知识。经常出差调研的郑林,对于一堂历史课一直记忆犹新,在人教版高中《历史2(必修)》中,对于瓦特改良蒸汽机的描述只有...

2010年北京高考历史题给考生复习的启示

如果是选用岳麓版教材的同学,在必修1的第99页发现这么一句话“在1955年及以后的10年中,新疆、广西、宁夏、西藏先后成立民族自治区,加上此前成立的内蒙古自治区,形成了五大省级自治区。”但如果是选用人教版教材的同学会发现,必修1的96、97页在论述民族区域自治制度的建立的过程中只提了1947年内蒙古自治区成立,...

"梦想导师"公开课:各科备考冲刺攻略

郭建民:我举个最简单的例子,像历史,必修里有一个分封制,围绕分封制这个材料从不同角度考核你的认识。再举个例子,2012年的历史学科考核学生主干知识中,你只要问任何一个学生,一说必修一,中国古代史,讲的是中国古代政治制度,你问他中国古代政治制度用四个字概括,一般都会回答“中央集权”,2012年历史新课程卷有三道...