河南洛阳地矿双语学校:校本研修 总结提高
为了提升教师的课堂教学能力,准确把握教学方向,提升学科专业素养,改进教育教学,洛阳地矿双语学校开展为期三天的校本研修活动。全体任课教师做2024年河南省中招考试卷,老师们结合中招试卷,分析中考方向,反思教学得失。各学科组交流教学反思,总结成绩,找出不足,进一步提升教学水平。各学科组集体研讨,交流改进学科教学的思考...
芜湖市第二十八中学2022-2023学年第二学期工作总结
加强校本培训的过程管理,有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等,促进学习和研究的良性互动。由教务处建立校本培训档案,校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材(录像、软件等)、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。建立健全校本培训教师个人档案,及时...
南阳市第二完全学校初中:“一课五研”校本研修活动纪实
五研:课后反思,总结提升各位教师根据一研、二研、三研、四研的过程,结合之前的课堂教学实践,进行梳理,归纳,反思,提升。总结评价——共同提升活动结束后,各学科领导及时进行反馈总结,既反馈评价结果,更重要的是要总结整个过程中的进步和亮点,不足及努力方向。本次校本研修活动教师参与热情高、教研氛围浓、辐射...
老师不能把“校本研修”理解成“校本教研”
——“自我反思”不是“自我总结”。“自我反思”是“校本研修”五大要素中最重要的一条,或者说是最大的前提。即教师的专业成长、综合能力提升、专业修养提升即等,最关键的一条,就是教师自身要有主动学习、主动提升的意识,主动驱动自身内动力。如果教师的内动力不足,或者内因不主动,总是依赖于外在力量或因素...
陕西省中小学教师校本研修30问
——及时总结。一次有计划、有目的、有内容、有组织、有管理、有考核、有激励的校本研修活动,既要有阶段性的信息整理和过程描述,也要有过程评价和对问题解决的逼近分析,还要进行反思和回归实践的验证,并根据开展情况,对设计方案和理论假设进行调整或重新设计。
民族地区中小学教师研修的新样态与新策略
一般而言,协作性反思包含三个步骤,即情境描述、协作反思和总结反思(www.e993.com)2024年9月20日。情境描述是由反思发起者针对一个教育教学事件或教学问题情境进行详细的文本描述,经过描述呈现出尽可能详尽的事件细节,并在描述基础上提炼出相应的教育教学问题。在情境描述环节,大学学者与教研员团队要引导青年教师学会关注和甄别情境问题,引导他们...
教育部办公厅关于印发乡村教师培训指南的通知_ 重要文件_ 福建省...
4.总结提升送培团队指导乡村学校和教师对年度送教下乡培训工作进行系统总结,梳理经验、反思问题、明确改进方向,生成代表性成果,制定下一年度校本研修计划和个人发展计划。县级教师发展中心(培训教研机构)对各个送培团队课程及学校研修的代表性成果进行加工,形成本土化培训资源包,支持学校校本研修和乡村教师专业自主发展。
教育部办公厅关于印发乡村教师培训指南的通知
4.总结提升送培团队指导乡村学校和教师对年度送教下乡培训工作进行系统总结,梳理经验、反思问题、明确改进方向,生成代表性成果,制定下一年度校本研修计划和个人发展计划。县级教师发展中心(培训教研机构)对各个送培团队课程及学校研修的代表性成果进行加工,形成本土化培训资源包,支持学校校本研修和乡村教师专业自主发展。