总结凝心力,研讨共成长!惠民县晨光实验学校召开期中质量分析会
本次期中质量分析会不仅是对工作的总结,更是对今后工作的思考,使教师们明确了下一阶段的工作目标,今后继续摸索提高教学质量之路,在实践中反思,在反思中改进,在改进中提高,争取获得更好的成绩。一花独放不是春,百花争艳春满园。这次教学质量分析会的适时召开,带动晨光实验学校的教师在教学中共同成长,促进了教...
【思政育人工作实例】——农村籍学困生案例分析与对策(全流程)
哲学上讲,事物的发展是螺旋式上升的,所以学困生的转化也不可能一蹴而就。彭某认识到要好好学习了,但是由于学习习惯不是很好,也不能够在无人监督的情况下自主学习,所以我和她一起制定了她的学习计划表,帮助她树立目标,养成良好的学习习惯,培养正确的学习方法,她在一步一步的完成短期目标后,在最终的期末考试当中...
不忘初心,砥砺前行——夏津县实验小学(北校区)教师期末总结大会
一、教学方面:做到勤学好问,虚心请教;认真备课;认真批改作业;做好课后辅导工作;严肃上课纪律;及时总结收获和不足。二、个人成长:利用课余时间学习;听课、听报告;在实践中提升自己;开发综合课程。三、不足之处:教学经验不足;过多注重自身讲授;学生课上不够积极,缺乏自信。四、展望未来:继续学习;加强基...
金堂县港青学校学困生转化“八字箴言”
苦学无效型:引导学生掌握由易到难学习方法、加强学习策略的指导。投机取巧型:规范学习的习惯,规范学生考试的答题技巧,养成良好的学习习惯。缺少思路型:鼓励学生多思考,锻炼思考总结能力,帮助建立母题,提供技巧,激发思维。三巧“教”学困生转化的关键在于教师,教师做到“五到”。一是备课时想到,教师在备课的时候需...
崔允漷|后“双减”时代何以防止义务教育加剧内卷化
“双减”政策颁布后,家长焦虑依旧,但内容从“补课”焦虑转变成了“不补课”焦虑:不补课之后看似“重回起跑线”,但家长、孩子们真正的个性化、针对性的补习需求也在一定程度上变得难以被满足,譬如学优生“培优”的需求,学困生“补差”的需求,中间生的“拔高”需求等。当前学校教育的难题是如何解决学生的“异学习”...
闫嵘:二十年研究证明,与其只关注孩子成绩,不如先提升这三个方面
因此,如果单纯从学业表现这个相对表面的视角研究学困的成因,我们会发现普通学生和学困生之间也不是一条截然分化、难以逾越的界限(www.e993.com)2024年10月22日。闫嵘教授表示,尽管普通学生和学困生之间没有必然的联系,但由于不良的家庭环境、师生和同伴关系、错误的教育理念、教学模式、网络成瘾、特别是错误的评价方式等因素的影响,普通学生后面转化...
有作业无学习?看育人方式改革如何推动作业变革……|关注
作业贯穿学习的全过程,是撬动学习改进的理想支点。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我、升华自我的过程应是作业过程的本质所在。然而,现实中无差别的统一性作业,往往导致优等生“吃不饱”、学困生“吃不下”,而且还会出现大量“有作业无学习”的现象。
聚焦点赞!德州好老师风采展示(十八)
个人荣誉:齐河县优秀教师,齐河县优秀共产党员,齐河县优质课一等奖,齐河县基本功一等奖,齐河县课程资源一等奖,主持德州市规划课题《初中数学学困生的成因分析与改进策略研究》从教心得:用爱心去教学,用真心去爱学生,一个孩子生活在鼓励之中,他就能学会自信,一个孩子生活在认可之中,他就能学会自爱。
新学期,老师要掌握的“课堂教学常规48条”,收藏常看
切忌课堂容量小,问题碎片化并提示过度,讨论展示低水平重复,掌声过多,个别学生游离课堂之外,对学困生彻底放弃。10、选择恰当教学模式若所学内容在学生最近发展区,可采取自学、对学、群学、展示、点拨等方式的先学后教,教后再学;若学习内容超出自学能理解范围,教师可先点拨,学生再合学、对学、最后自学。若问题、...
距高考20天,泉州七中各科教研组长给考生支招:怎样复习事半功倍?
学困生---抓基础,找得分点瞄准可得分点,用好高考真题,反复训练,放弃难得分点,形成解题套路。中等生---抓重点,找增长点高频考点专题训练,查缺补漏训练。尖子生---保重点,抓突破点高频考点专题训练,压轴题专题训练,加强新颖试题、陌生试题的专项训练。二、用好错题集,提升效率错题集记录的是容易...