广东省人民政府关于深化教育领域综合改革的实施意见 广东省人民...
推进信息技术与教育教学和教育管理深度融合,开展中小学数字化教材应用试验。实施中小学教师信息技术应用能力提升工程。(三)创新人才培养模式,提高教育质量。1.推进普通高中优质特色多样化发展。实施“1+5”协同推进普通高中课程改革方案,出台新一轮深化课程改革意见,启动深化课程改革试点基地建设,探索特色化发展导向及评价...
...省人力资源和社会保障厅关于印发《安徽省中小学教师专业技术...
《深化新时代教育评价改革总体方案》和中央全面深化改革领导小组审议通过的《关于深化职称制度改革的意见》,落实立德树人根本任务,省教育厅、省人力资源社会保障厅修订了《安徽省中小学教师专业技术资格条件》《安徽省幼儿园教师专业技术资格条件》《安徽省教研、电教、师训机构(部门)教师专业技术资格条件》,现予印发,请...
...省人力资源和社会保障厅关于印发《安徽省中小学教师专业技术...
《深化新时代教育评价改革总体方案》和中央全面深化改革领导小组审议通过的《关于深化职称制度改革的意见》,落实立德树人根本任务,省教育厅、省人力资源社会保障厅修订了《安徽省中小学教师专业技术资格条件》《安徽省幼儿园教师专业技术资格条件》《安徽省教研、电教、师训机构(部门)教师专业技术资格条件》,现予印发,请...
2024安徽省中小学教师招聘考试大纲-教育综合(小学)
贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,以《中小学教师专业标准(试行)》和《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》(皖政办〔2012〕35号)等文件精神为依据,结合我省中小学教育教学实际,充分体现新课程改革的基本精神,为中小学补充合格师资,促进教师队伍的专业化建设。教育综合知识考试要求考生对从...
事关甘肃省中小学教师职称!最新发文
第一节??能力条件标准第十条专业能力。深入系统地掌握所教学科体系和专业知识,师德师风高尚,教育教学实绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格,在教育教学方面具有一定的影响;具有主持和指导教育教学研究的能力,在教学思想、课程改革、教学方法、信息技术应用能力等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素...
以教育数字化理念与行动提升教师数字素养
在此背景下，教育部启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，并于2014年发布《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，重点强调教师应用信息技术优化课堂教学、转变学习方式等方面的能力(www.e993.com)2024年11月14日。随着信息技术与教育教学融合的深入，技术支撑下的教育教学模式创新不断涌现，信息技术从影响教育发展的外生变量逐步演变为推动...
福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...
义务教育质量评价采取等级赋分制,按照义务教育评价标准中重点内容、关键指标、考查要点进行赋分,三个层面评价满分各为100分,达到80分及以上为合格等次,80分以下为不合格等次。六、结果运用各地要切实加强对义务教育质量评价信息的分析,实事求是地作出评价结论,认真提出工作改进意见建议,不断完善评价结果运用机制,...
教师职称评审
第十七条能力条件(一)具有现代职业教育理念,在教育教学第一线工作,结合所教专业(学科)特点,落实“五育并举”“三全育人”,并将课程思政融入教育教学全过程。撰写1篇以上的德育工作经验总结。(二)具有所任教专业(学科)扎实的基础理论、专业知识和必备的专业技能,较好应用信息技术等先进教学手段进行教学,能胜任1门...
广东省人民政府办公厅关于印发广东省促进学前教育普惠健康发展...
借助信息化技术手段,统筹推进“互联网+教研”,推动学科教学与信息技术深度融合,提高教研活动的效率和效益。建立健全校本研修制度,学科组教研制度、年级组集体备课以及教师之间互相听课、评课制度,运用教育理论指导教育教学活动,推广教研科研成果,重视校本课程开发,促进学校特色发展。(省教育厅)...
全面提高课堂效能,推动教与学减负增效 | 减负提质与数字化战略
指导学校基于课程标准,设计与学科核心知识相关的驱动性问题,引导学生在学科学习中自主或合作探索,激励学生深度理解学科核心知识、提升学科能力、培育学科素养。作为天津市课程基地学校,二十中学思政学科、二十一中学信息技术学科等都把项目化教学作为学科建设新的抓手。第二南开学校“思维·活动”高中物理单元教学探索多次在...