温州市教育局关于印发2023年工作总结和2024年工作要点的通知
坚持“抓师德、强师风”,把师德师风作为评价教师的第一标准、底线要求,通过“我的教育故事”全员宣教、“温州教育大先生”寻访选树等活动,引导全市教师深刻领会和践行教育家精神,厚植“躬耕教坛、强国有我”的情怀;完善健全教师入职查询机制,落实师德违规查处“零容忍”。坚持“抓两头、带中间”,深化教师职业生涯全...
《陕西省困境学生(幼儿)教育助学关爱服务实施方案》印发
各地各校应强化困境学生助学关爱工作队伍建设并配备专兼职师资,提升专业化服务水平,要将助学关爱工作纳入教师工作量予以认定。尊重教师、遵循教育规律,切实保障教师关爱困境学生的育人工作时间。建立育人导师制度,明确职责范围,导师每人每学期负责一定数量的重点帮扶对象,在重点助学关爱方面的工作量和实践成效,可作为职称评定、...
教师职称工作总结大全
热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民教育事业、热爱教师职业,在政治思想、工作态度方面始终做到忠诚党的教育事业,遵纪守法,认真学习国家有关教育的方针政策,不忘人民教师根本职责,严于律己,宽以待人,以真挚的事业心和务实求真的工作态度,履行好本职工作,并通过政治思想,学识水平,教育教学能力等方...
江苏出台中小学教师评职称新规 强调班主任工作经历
进一步加大向乡村教师职称评审政策倾斜力度,不断增强广大乡村教师的成就感、获得感。进一步淡化乡村教师课题研究、科研成果等指标,对在乡村学校任教满10年的教师,申报职称时所提供的研究报告、教学教法经验总结等教学成果,均可作为职称申报的重要依据和参考。对于乡村教师参评正高级职称,明确各地在推荐中小学正高级教师人选...
@中小学教师 评职称不再唯学历、唯论文,而是重师德、看实践
荔枝新闻记者从江苏省人社厅获悉,为深化教育领域人才评价改革,全面加强新时代教师队伍建设,结合“不忘初心、牢记使命”主题教育,省人社厅在调研的基础上,认真查摆和解决中小学教师人才评价中存在的问题,近日对全省中小学教师和中等职业学校教师职称评审工作作出部署安排,为全省75万中小学教师和4.25万中等职业学校教师职称评...
今年重庆中小学正高级教师指标数113个 论文不作教师评职称限制性...
华龙网6月22日20时55分讯(首席记者周梦莹)近日,人社部办公厅、教育部办公厅联合印发《关于做好2017年度中小学教师职称评审工作的通知》(以下简称《通知》),就职称评审有关问题做出了要求和安排,并公布2017年度各省(区、市)中小学正高级教师指标数,重庆市有113个中小学正高级教师指标数,其中,师德有问题的实行“一...
福州市教育局办公室关于做好2022年中小学教师资格定期注册工作的...
(三)全市各级教师进修院校、教育教学研究机构、电化教育机构、青少年宫等教育机构从事教育教学相关工作,并聘任中小学(中等职业学校)教师系列职称的在编在岗人员。注:2022年12月31日(含)前拟退休或已退休人员和首次注册未满五年人员不参加本次注册。上述各类机构以下简称:单位。
关于印发《岳阳市深化中小学教师职称制度改革实施方案(试行)》的...
改革工作实施方案(试行)为深化中小学教师职称制度改革,加强我市中小学教师队伍建设,促进教育事业科学发展,根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》(人社部发〔2015〕79号)、湖南省人力资源和社会保障厅、湖南省教育厅《关于印发〈湖南省深化中小学教师职称制度...
关于开展2017年度中小学一级教师职称评审工作的通知
1、持后取的大专或本科学历参评,均须与所教专业一致或相近。持后取大专学历参评,累计从事本专业技术工作满9年,方可申报一级教师职务。2、本文所指教科研论文均指在省级以上正式刊物发表(不含增刊、特刊、专刊、专辑、论文集等形式的刊物),且申报人为第一作者的。专著均指申报人个人独著的20万字以上的教育教学著作...
中小学教师职称评审最新通知,2017年度湖南指标数147人
■坚持把师德放在中小学教师评价的首位,通过个人述职、考核测评、征求学生和家长意见等方式全面考察教师的职业操守,师德有问题的实行“一票否决制”。■注重考察教师教书育人的工作业绩和实际贡献,更加符合一线教师工作实际,切实改变过分强调学历、论文的倾向,不将论文作为限制性条件,探索以教案、研究报告、工作总结等教学...