数智赋能新质人才培养 推动教育数字化转型

他们坚持学生中心的教学理念,在“四新”建设的背景下,立足应用型本科高校办学定位,基于数智教育平台,从课程理念、课程目标、课程内容、课程思政、课程实施、课程评价、课程资源和课程团队建设八个方面进行了课程改革创新研究与实践。经过8年的理论研究和7年的实践检验,探索出了数智赋能新质人才培养的本科课程建设的普遍...

如何跨界转型,成为AIGC产品经理?

转型AIGC产品经理四步法:定目标:分析市场,划分边界,辨识差异,确定方向。速执行:选择锚点,确定短板,调研案例,快速试错。频复盘:记录卡点、总结问题。强迭代:总结收获,持续实践,提高认知。05免费领课指南在起点课堂,我们为你提供了一套全方位、专业化的能力提升解决方案,作为会员,你将免费学习1300+门专题...

广州白云打造特色“云山论课”,探索教育数字化转型新路径

白云区将围绕项目目标,精心组织专家团队和助教团队,实施陪伴式教研,将教育教学情境中的“真实”问题作为任务,驱动共同体的行动探究,以成果为导向,形成白云特色的“云山论课”系列成果,并在这一过程中生成教师专业发展自主学习系列资源。活动现场“云山论课”不仅是对过去成果的总结与展示,更是对未来教育图景的展望与...

远程智慧实验室:数智化课程转型的教育创新

数智化化工实验课程的构建,不仅增强了课程的完成度,更显著提升了实验教学的深度与广度,引领教育迈向更高效、更智能的方向。在这个数字化转型的时代,数智化实验课程设计正成为推动教育创新的重要力量。我们期待远程智慧实验室能够激发更多教育工作者和学生的创造力,共同开启智能教育的新篇章。随着技术的进步和社会的发展...

AIGC驱动教学创新 这个高峰论坛推动教育数字化转型

江苏第二师范学院教授、教育部特聘课程改革专家周龙军作峰会总结。他表示,峰会上报告的专家学者分享的观点深入人心,呼吁与会的各界人士和教育工作者积极将所学应用于实践,促进AIGC在教育教学的应用与实践,共同推进我国教育数字化转型。上海教育出版社数字出版部副主任缴麟...

曹培杰:不能将科学教育窄化为“科学课”

但是,以既定、先验、静态为主要特征的学科课程,与日新月异的科学技术发展之间存在难以调和的矛盾,这从根本上决定了科学教育不能简单等同于“上好科学课”,必然把视角从“一门课程”转向“完整生活”、从“一本教材”转向“整个世界”,将“静态课程内容”与“动态科学创新”融为一体,引导学生参与到火热的科学实践中...

教育数字化转型视域下高等数学混合式教学研究

研究高职院校数学课程混合式教学改革理念,探索教育数字化转型背景下,混合式教学模式的目标、方法。设计制作问卷,调查高职院校高等数学混合式教学开展情况,学生在课程学习中的体会、评价及反馈,利用SPSS软件进行统计分析。为了解决混合式教学在实践中存在的问题和亟待解决的问题,以及教育数字化背景下时代对大学生数学素养的...

...创特色品牌|北京国际职业教育学校职业体验课程十年成果展示活动

2024年9月20日,北京国际职业教育学校(以下简称“国职”)举办以“有需能为,展职体风采,以劳育人,创品牌特色”为主题的职业体验课程十年展示活动。北京市职教学会会长王福海、北京市教育科学研究院职业教育与成人教育研究所副所长杨振军、北京市教育委员会职成处干部陈佳妮、区教委副主任刘羽、区教育科学研究院党委副书...

以高品质研训托举高质量教育强区发展

以数字化赋能教学全流程和教学新内涵。开展基于“大概念+生成式”的人工智能融合教学微创新工作坊,天河经验“优课解码——人工智能+教师能力发展新范式”获评2023年度教育部门智慧教育优秀案例。重构教师专业发展模式。采用课堂教学智慧评价系统CSMS,按照“测评、研讨、再测评、再研讨,进一步测评、总结”的流程,对不同发...

广东省教育评价改革典型案例⑦

组织专家对各校综合测评活动总结和过程性资料进行评选,并给予表彰和推广,促进校际之间的交流。小学高年级段教学质量综合评价工作,分为过程调研问卷与期末抽样监测。过程问卷为管理人员、教师、学生、家长不定期采集,包括课程开设与管理、教师教育教学方式、学生学业负担感受、学习动力等多方面数据。期末全区统一提供纸质监测...