职业院校教师素质提高计划:重点培养“双师型”教师
带动地方有计划、分步骤实施五年一周期的教师全员培训,提高教师“双师”素质和校长办学治校能力;支持开展中职、高职、应用型高校教师团队研修和协同创新,创建一批中高职教师专业技能创新示范团队;推进教师和企业人员双向交流合作,建立教师到企业实践和企业人才到学校兼职任教常态化机制,通过示范引领、创新机制、重点推进、...
2024年河南省职业院校“双师型”教师培养培训班顺利开班
学校以振兴职业教育为己任,培养了大量“双师型”教师和应用型人才。他强调,学校高度重视本次培训,组织专家精心评审培训方案,制定了内容丰富的培训计划,并配备班主任和班委,确保培训质量,希望学员们珍惜学习机会,将所学应用于实际工作,实现学用相长。信息工程学院负责人介绍了信息工程学院的概况及本次“双师型”教师...
我校又一基地入选宁波市职业院校“双师型”教师培养培训校企共建...
“双师型”教师队伍的建设推动学校教师团队建设取得了丰硕成果。纺织品设计团队入选全国教师创新团队、浙江省教师创新团队,服装设计与工艺专业教学团队入选浙江省中高职一体化教师教学创新团队、浙江省教师创新团队,纺织服装智能装备教师团队入选浙江省高校黄大年式教师团队,潘超宇技能大师工作室入选首批浙江省职业院校技能大师...
弘扬工匠精神 打造高职院校“双师型”师资队伍
高职院校“双师型”师资队伍建设要注重发挥兼职教师的匠人精神,加强对“工匠型”教师的柔性引进与管理。通常,一方面可通过校校合作的形式从当地其他高校聘请优秀教师给学生授课;另一方面,以校企合作的形式聘请行业企业的优秀匠师给学生进行实践指导,以扩充学校“双师”规模。实行契约制管理。首先,对柔性引进的工匠型教师...
锻造高质量“工匠之师”——河南聚力建设职业教育“双师型”教师...
学校与行业、企业发挥各自优势,协同配合,共同完成提升教师教育教学能力和专业实践能力的任务,累计培养培训教师近2万人。据了解,从2015年起,河南省就制定了“双师型”教师认定标准,率先开展中职学校“双师型”教师认定工作,认定1.7万名“双师型”教师,中职学校“双师型”教师占专业课教师比例由30%上升至64....
...2024年第一期医药卫生大类“双师型”教师专项培训 圆满落幕
2024年1月8日-13日,全国职业教育教师企业实践项目——医药卫生大类“双师型”教师专项培训在马应龙药业集团举行,来自内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、河北、山西、陕西、甘肃、山东、江苏、安徽、四川、重庆、云南、湖北、江西、广东的39个高/中职院校的70名教师参与(www.e993.com)2024年9月17日。此次活动是落实党中央、国务院《关于推动现代职业教育...
江苏省着力打造“双师型”教师队伍 服务职业教育高质量发展
2023年,全省组织8大类19小类272个国家级、省级培训项目,计划培训职业院校教师1.4万名,同时组织500名教师参与访学研修、定向企业实践等培养项目。截至目前,江苏高职院校专任教师中“双师型”教师比例超过75%,中职学校专任教师中“双师型”教师比例接近70%。
校企合作共建职业教育“双师型”团队
高职院校可借助校企合作载体提高“双师型”教师团队水平,教学型教师可侧重实践经验积累,通过与企业教师或技术人才共同参与项目研发、改造、升级等工作,在实战中提升社会服务能力;兼职型教师则应关注教研能力,通过一对一导师培训、教研活动,增强团队责任感及协作能力。此外,“双师型”教师团队还可通过行业联盟、专家交流...
...广东省教育厅关于印发《广东省深化中等职业学校教师职称制度...
注重个人评价和团队评价相结合,尊重和认可团队所有参与者的实际贡献。以实绩、贡献为导向,允许所教专业与所学专业或教师资格证标注的专业不一致的教师参与职称评审,促进双师型教师队伍建设。3.实行省级标准和地区标准相结合。根据我省中等职业教育发展情况,结合现有各类中等职业学校的特点,在国家制定的中等职业学校教师...
黄河水利职业技术学院:打造高水平教师团队 赋能专业高质量发展...
建设“双师型”教学团队培育“四有好老师”黄河水院于2018年依托水利工程专业开办“水生态修复工程技术”专业方向,是全国率先开办此专业方向的高职院校。学校以“四有好老师”为标准,以政行企校跨界融合为导向,以“双师、双语、双能、双创”为目标,以“启智润心育桃李、崇德赋能绽芳华”为宗旨,精心打造并持续推...