大班幼儿户外自主游戏推进深度学习的实践研究 | 教育思考

在游戏活动中,教师不仅要对游戏进行有效的引导,还需要及时评价和反馈,只要教师有心,多观察、多思考,将学习的理论与实践相结合,尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点,为幼儿创设自主游戏的空间与时间,满足幼儿自主游戏的愿望,激发幼儿自主游戏的兴趣,让幼儿深度学习,充分发挥想象力,从而促进幼儿身心全面和谐发展。新时代...

北京出版集团每周新书新作(2024年6月16日—22日)

游戏,是幼儿学习和探索世界的方式。本书收录了一线教师在幼儿园实际教学实践中形成的18篇活动反思与教学笔记,真实地呈现了一线教师指导小、中、大班幼儿进行主题式建构游戏的15个案例,详尽阐释了积木活动的内涵,学习与指导核心及逻辑关系。本书内容干货满满,一线教师既可以直接借用,也可以根据自己的工作重点适当地加以...

幼儿科学探究活动中的思与悟

幼儿园应结合教科研活动有计划、有目的地组织教师培训,丰富教师的科学知识,帮助教师掌握幼儿科学探究活动的支持策略和途径。结合科普教育周组织教师进行实践,以〞一课三议”的形式打磨优质幼儿科学探究活动,通过教师对活动现场的深人分析与反思,激发教师的创新思维,培养教师的开拓精神,形成严谨的科学态度,促使教师科学素养...

走进游戏 发现儿童——九江市中心幼儿园建构游戏现场观摩研讨活动

陶颖老师班级的建构游戏主题是《南山公园》，大家看到了大班幼儿高水平的建构技能：基本架空、盖顶等等。孩子们在多人合作中有序地建构，清水积木搭建的德化楼也是惟妙惟肖，在一旁观察的陶老师一边拍摄着幼儿游戏中的亮点，一边适时地介入指导，为幼儿解决游戏中的小问题，活动中幼儿是自主的、愉悦的。现场观摩后，...

主题课程与区域活动如何深度融合

及时经常的反思是高质量地开展主题课程背景下班级区域活动的根本,主要从环境创设、材料准备、组织实施、观察指导、分析评价五个视角进行反思。“环境创设”是幼儿依据活动需要和教师共同完成的预设内容之一。随着主题的推进和区域活动的发展,反思中凸显区域活动空间设置和墙面环境创设“儿童本位”的特点,以“留白”激发幼儿...

...发现和支持幼儿有意义的学习——张家港市实验幼儿园联盟活动

随后执教教师分享活动开展的缘由、过程及自评反思,教师代表围绕“发现和支持幼儿有意义的学习”进行案例分享,各园观摩教师围绕分享内容与大家进行互动交流(www.e993.com)2024年10月30日。围绕自己观察到的内容分享儿童在集体活动和游戏活动中有意义的学习。执教教师反思沙洲幼儿园郑玲:

走进儿童 回归本真——推进幼儿园课程建设的实践与反思

言语让思想外显、让方向有迹可循，他们是课程行动过程中，不断从问题中总结梳理并提炼出来的，代表着不同阶段幼教人共同的反省、愿景与共识。看见每一个、看见每一刻，见儿童所见、感儿童所感、思儿童所思。当我们的眼里只有“丰富多彩”的活动，而看不见儿童时，当我们忙碌着收集堆砌材料而不知谁喜欢使用时，当...

案例分享|大班STEM项目实践——电梯成型记

沪上幼儿园教师们借鉴STEM的相关教育理念,边学习、边践行和总结,持续开展STEM+教育项目的探索与实践,助力孩子学习品质的有效提升。本期,我们与您分享松江区云峰幼儿园大班STEM项目实践案例——《电梯成型记》,一起来看看在建构游戏中,教师是如何启迪幼儿思维、引导他们完成自主探索的吧!

...针对建构进行主题核心经验的梳理及建构课程下活动实施反思与评价

“建构课程下活动实施的反思与评价”主题核心经验的梳理1、建构主题实施的脉络2、各年段主题概述WhenI'mstressed,Ieatmyfeelings.Youknowwhattheysay,STRESSEDisDESSERTspelledbackwards.1小班??《亲亲一家人》感受一家人浓浓的亲情,知道自己是家庭中独立的个体,学会感激、报答、关心...

幼小衔接 | 幼儿前书写能力发展的策略探究——以大班“童言‘信...

●案例反思:当幼儿们提出“怎样才能让别人收到我的信”的问题时,可以看出在他们对“写信”已经有了更深层次的探索及兴趣。他们已经不满足单纯的写信活动,还想知道用什么办法可以把信送出去呢?结合幼儿自身经验,发散幼儿思维进行探讨各抒己见,并对提出的想法开展投票活动。