基于大概念的小学语文大单元教学

多点结构的共性特征,通过有效总结使之上升到关联结构,再通过创编故事达到抽象拓展的水平;二是要学会有层次的追问,例如故事展演后,第一层追问是:“年级展演时,为节省时间,故事经过部分的三个或三组角色可以去掉吗?”第二层追问是:“如果去掉其中的一个或一组,你选择谁?”第三层追问是:“《咕咚》中,小猴子、狐狸...

一年级语文下册38:第八单元 第19课《棉花姑娘》课堂笔记、微课...

一、教材分析:《棉花姑娘》是一篇童话,寓生物常识于形象的故事之中。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。通过学习使我们对科学常识产生浓厚的兴趣,培养了学生留心观察、探索和发现身边的科学常识的能力。树立保护益虫和益鸟的...

部编版一年级下册第19课《棉花姑娘》知识点+图文讲解

《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科...

【李想集锦】① | 一张照片的断想——回忆40年前《人民日报》头版...

我的意思是,《棉花县长散传单》反映全党工作重点从大规模群众政治运动与阶级斗争转到生产建设中来的大背景,是一个时代的变化。这张散传单照片是现场抓拍的。那天,我随有“棉花县长”之称的丁诺,到集市上为群众讲授棉花种植知识。讲完课后,有一个熟悉丁诺的农民说:“你讲的俺听不全,也不会记,小孩他娘也想听...

“观课引领 反思蝶变”——大渡口区进修校各学科教研员到双山实验...

课后教研员们对几位教师的授课情况作了细致、精彩的点评。对各位教师身上的闪光点给予了充分的肯定,同时对今后的教学工作提出了建设性的建议。教研员王敏老师指出:钱竞老师执教的《棉花姑娘》一课,抓住了低段教学以识字为主的大方向;在教学过程中注重前后知识的勾连,并进行有效的归纳整理,都是这节课的亮点。同时...

聚焦课标明方向 名师引领促成长——记嘉兴市小学语文名优教师...

赵老师创设探秘“问号”农庄的单元情境,激发学生兴趣(www.e993.com)2024年11月14日。以形声字构字规律、换部件等方法,扎实有效地带领学生随文识字;借助标点、语气词等方法,引导孩子们体会棉花姑娘的心情,读好对话。课后,赵老师围绕对话朗读教学的指导和学习任务群的实践进行了深入而即时的教学反思。