合肥市长幼杏林分园:我过生日啦——小班自主游戏娃娃家
教师的反思与回应策略1、以游戏伙伴身份适当介入当观察到丁悠然戴上生日帽后引发了生日派对的游戏情境,但游戏进展缺乏明确的主题和计划时,教师可以适时介入,以游戏伙伴的身份加入,引导孩子们讨论和规划生日派对的具体内容和流程。例如,教师可以问:“我们今天要为丁悠然举办一个特别的生日派对,大家想想我们可以做些什...
大班幼儿户外自主游戏推进深度学习的实践研究 | 教育思考
这样老师引导,让幼儿自己去反思发现和维持规则,下一次玩沙的时候,老师会和幼儿讨论,深化游戏,做游戏计划,鼓励幼儿用图像和符号记录。游戏后教师与幼儿的交流讨论也是非常重要的,这种评价可以帮助幼儿认识自己和同伴在游戏中的表现,整理游戏中的发现和解决游戏中出现的问题,对提升幼儿游戏水平有着非常重要的意义,当然不必...
聚焦表演游戏,共研幼儿学习发展
“此次活动是一场教研思辨与实践思行之旅,老师们在理论总结中提升,在亲身参与中收获感受,在行动中内化体验。”幼儿园相关负责人表示,相信通过此次沉浸式体验活动,老师们对表演游戏有了更清晰的认识,在接下来的游戏中把主动权交给幼儿,在自主、愉悦中促进幼儿的全面发展,为幼儿进行表演游戏奠定扎实基础,更深入地支持幼...
合肥市长江路幼儿园杏林分园:聚焦自主游戏 教研共促成长
李心怡老师的《“嫩芽”成长记——大一班个案游戏分析》从“活动背景”“幼儿发展轨迹”“教师反思及进一步支持策略”三个部分进行了本次自主游戏分享。李老师认为自主角色游戏离不开想象和模仿,幼儿模仿和想象的素材来自幼儿的生活经验,丰富幼儿的生活经验,并运用到角色游戏中去,能够丰富角色游戏的主题、情节和内容;幼...
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评价反思,提高课程实践行动力。定期以班级、年级组为单位,开展班本课程汇报,通过互评互学的方式,不断总结提炼课程开发实践中的有效策略。合理运用资源转变学习方式在生活课程构建过程中,教师运用园所丰富的自然资源,尝试将自然与课程有机融合,自主研发“柚子课程”等,助力幼儿主动学习和深度学习。
合肥市庐阳融创幼儿园:探寻桥之旅 建构向未来
教师思考:自主游戏结束后的评价是建立在教师认真观察幼儿游戏过程的基础上的,中班幼儿的语言表达能力相较于小班有了很大的提升,教师在评价游戏时,可以将单向交流转变为双向交流,鼓励幼儿与同伴分享成功,为后期游戏的开展做好精神与物质的经验准备(www.e993.com)2024年9月11日。总结与反思...
桃源县召开幼儿园班级大型主题角色游戏优秀案例展示与总结会
漆河镇中心幼儿园的《时装表演队》和漆河镇国艺幼儿园的《超级娃娃家》均获一等奖。两园执教教师现场播放了授课视频并进行了教学反思,观音寺镇中心幼儿园园长印晓丽、鹤立幼儿园姚小凡进行了当堂点评。文星幼儿园园长佘惠清对2022年桃源县班级大型主题角色游戏竞赛活动进行了全面的总结。当天,县教育局学前办副主任彭...
在反思中精进,成都市第三十七幼儿园深研在角色游戏中的师幼互动
中国网11月25日讯(宋得恩)近日,成都市武侯区区级规划课题《深度学习视域下幼儿园角色游戏中师幼互动的策略研究》开题会在成都市第三十七幼儿园举行。武侯区教科院正院级副院长唐开平,老师郑清华、何静,课题组全体教师及姊妹园教师代表参加会议。会上,幼儿园园长苏小莉对幼儿园整体情况、课程建设及游戏开展情况进行了...
论安吉游戏推广背景下中国式现代化幼儿教师职教培养路径
教师角色的“去高控化”。安吉游戏反对幼儿教师的过度干预和僭越,以幼儿需要为中心,而不是以教师管理和集体教学为便。教师也并不完全置身事外,而是在游戏中渗透行为观察,理解、支持、帮助幼儿。看似是一种弱干预,实际上是教师充分观察儿童、信任儿童、研究儿童、理解儿童和支持儿童。
“教—学—练—评”一体化设计,北京十一学校老师总结了4个关键...
2.能评价与反思日常活动和作息习惯,增强健康生活的意识;3.能初步建立对不同职业日常工作的了解,形成职业启蒙意识。相信老师们一眼就能看出,这二者是有差别的,以此为教学目标,在引导学生学习的过程中,处理方式自然也就会不一样。启动内在动力的“学”...