曾都区第四届教研月小学语文教学展评活动在五丰学校举行

杨老师首先带领学生梳理《陶罐和铁罐》中人物不同的性格特点,培养学生比较辨别的思维能力。接着让学生小组合作学习相似的几篇寓言故事,通过勾画关键词句、填写阅读记录单,提炼主要信息,对人物的特点进行辨析评价,悟出寓言哲理。最后,让学生迁移运用对比手法创编小故事,鼓励学生充分发挥想象,培养了学生的创造性思维能力。

北京游戏化教学专题项目课堂实践研讨活动在通州区南关小学举办

陶罐和铁罐——北京市通州区南关小学马新怡老师马老师在教学中运用分角色朗读的方式,这样更有助于学生更直观地感受陶罐和铁罐的不同性格特点。通过模仿和表演,学生可以更深入地理解陶罐的谦虚、宽容和铁罐的傲慢、自大的性格特点。这种亲身体验的方式往往比单纯的教师讲解更能引起学生的共鸣,使他们更容易记住和理解课...

“红领巾爱祖国”——碑林区永宁小学开展新队员入队暨庆“六一...

其表演惟妙惟肖,让人仿佛身临其境;三二班同学们的《陶罐与铁罐》课本剧表演中,演员们通过生动的表演,将陶罐和铁罐的性格特点展现得淋漓尽致;在《棉花姑娘》课本剧表演中,一二班的同学们展现出了出色的表演能力。棉花姑娘的扮演者用温柔的声音和可爱的动作,将棉花姑娘的善良与美丽表现得淋漓尽致;五二班同学们在《...

“新苗”初长成——济南高新区丰奥嘉园小学新教师展示课

全文以“铁罐瞧不起陶罐”和“许多年后陶罐和铁罐各自的命运”两大块构成,前一个部分李老师以两种罐子的性格为线索,让学生在表演中思考;后一部分以阅读链接深化,让学生较轻松的在读中明白道理。鲁雪老师执教一年级下册课文《动物儿歌》,一开场鲁老师就带着同学们进入情景“动物王国达人秀演出”,学生反响热烈。经过...

共研 共进 共成长 成都市娇子小学语文教研组开展新学期观课教研活动

3月13日上午,冯炜佳老师带来了课堂学习《陶罐和铁罐》。冯老师引导孩子们关注提示语、抓语言神态、抓标点符号来体会人物的不同性格,通过再现争辩现场,角色扮演,孩子们加深对文本的理解,感悟故事的哲理。课堂展示结束后,各年级老师根据观察量表进行评课,从学校“生长课堂”中学生的综合表现、小组合作实效、教师课堂生成...

教学设计:语文三年级下册第6课《陶罐与铁罐》

通过对陶罐和铁罐性格的深入剖析，我们可以发现，性格的形成并非偶然，而是与个体的经历、认知和价值观紧密相连(www.e993.com)2024年11月10日。陶罐和铁罐之所以会形成截然不同的性格，既是因为它们所经历的环境和遭遇不同，也是因为它们对自身和世界的认知存在差异。这个故事告诉我们，性格决定命运，而性格的形成又受到多种因素的影响。因此，我们应该...

三年级语文下册09:第二单元 第6课《陶罐和铁罐》课堂笔记、微课...

“相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说,课文中指铁罐自认为比陶罐强,不能把它和陶罐放在一起比较,它听了陶罐的话后非常生气,并开始威胁陶罐。因为陶罐的话句句在理,铁罐无以反驳,所以它恼羞成怒。“恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言,生动形象地刻画出它...

2018上半年小学语文教师资格证面试真题及答案:《陶罐和铁罐》

(小组一:人应该谦虚谨慎,不应该骄傲自满。小组二:不要只看自己的长处,用自己的长处去比别人的短处。人都有长处,也都有短处。小组三:人们应该学习陶罐的胸怀,不应像铁罐那样自以为天下无敌。)(四)拓展延伸我们得知陶罐和铁罐的性格特点,其实不难发现,我们是从他们各自的语言中分析而来的。这就是这篇文章的...

三年级下第二单元,各有所长的陶罐和铁罐

铁罐:傲慢、轻蔑、恼怒、怒不可遏(性格特点:傲慢、蛮横无理)陶罐:谦虚、争辩、真诚、不理会(性格特点:谦虚、友善宽容)第⑩段是一个过渡段,描写了朝代的更替,为下文陶罐和铁罐的不同命运埋下了伏笔,起到了承上启下的作用。陶罐被掘出后首先想到的是看不起自己、奚落自己的铁罐,还称铁罐为“兄弟”,表现了...

三年级语文下册第二单元测试卷:学习修辞手法在句子中的妙用

2、《陶罐和铁罐》中陶罐和铁罐的性格特点常以课内阅读填空题形式出现，其中蕴含的道理以阅读理解和填空题出现。3、《鹿角和鹿腿》文中比喻句很经典，考试常出现，另外文中鹿的心情的变化以填空或者选择题出现。4、《池子与河流》代表两类不同的人，课文向我们传递的道理是考查的重点。难点提示：第十一大题口语...