全面培养学生“说”的能力——以小学低年级语文教学为例
学生“说”的能力的训练是循序渐进的。教师在教学中既要总揽全局又要细致落实,既要围绕核心能力点确定核心教学目标,又要兼顾其他能力点的落实,不能贪多求全。教师在教学时应把每一课的教学核心落到实处,一课一得,依序而学,针对不同年级不同的能力点,设计有效的活动。借助课文句式,指导学生说话。这是语文...
教师风采|21载深耕,成为特殊学生的“引路人”
21年来的每个教学日,李磊都会早早出现在校园,他凭借专业特长传道授业,在特殊教育这片贫瘠的土地上,培育出一片繁花似锦的桃李园。李磊,新洲区特殊教育学校劳技、信息技术和康复教师,先后获得“全国残疾人工作先进个人”、“全国特教园丁”、“湖北好人”、“武汉楷模”、“武汉市技术能手”、“武汉市教育系统十佳...
以教育家精神引领教师队伍建设
“新时代教师队伍建设总体目标要分成两个阶段达成。”王嘉毅介绍,第一个阶段是,经过3至5年努力,教育家精神得到大力弘扬,高素质专业化教师队伍建设取得积极成效,教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌,尊师重教社会氛围更加浓厚。第二个阶段是,到2035年,教育家精神成为广大教师的自觉追求,实现教师队伍治理体系和治...
湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践
实现优质教育资源整合;扬五育融合之“帆”,通过建立一套基于汨罗特色的养成式育人机制,让学生发展不急于“变现套利”,而是终身“储值保值”;奋高品质课堂之“楫”,通过创新教学模式全面落实“双减”,培养学生的思维能力、实践能力和创新精神;稳教育评价和教师队伍之“舵”,通过刚性的指挥棒,培养有价值感、幸福感的引...
南明区:以高质量为引领 绘就教育新篇章
同时,启动了教育家型教师校长涵养计划,面向全区学校遴选教师、校长作为教育家型教师校长涵养计划培养对象,通过为期一年的深度学习、课题研究和实践创新,涵养教育家型教师,发挥其在南明及贵州省教育领域的专业引领作用。深化教育教学改革,提升教育质量效益南明区以深化教育教学改革为动力,不断提升教育质量效益,努力...
【教师活动】2024年广东省中小学课堂教学数字化评价与质量提升...
一、研究项目目标利用人工智能、大数据、云计算等数字化技术,伴随式采集常规课堂教学全样本大数据,运用机器自动分析课堂学与教行为的科学性和规范性,推动课堂教学评价转型和教研数字化转型,推动教师改进教育教学提升课堂教学质量,推动形成数字化赋能课堂教学评价与质量提升的新生态(www.e993.com)2024年9月18日。项目时长一年,2024年9月1日起至20...
浅湾幼儿园课程设置方案与教学计划及执行情况
1、学生评价:通过观察幼儿在课堂上的表现和互动,评价幼儿的发展情况和进步程度。2、教师评价:对教师的教学活动设计、组织能力等进行评估,以检验教学质量。3、家长反馈:定期收集家长的意见和建议,了解家长对课程的满意度和需求。4、课程效果:综合评价课程目标的实现情况、幼儿的全面发展情况等,以评估课程效果。
收藏!中小学开学前准备工作就绪清单
备学校发展规划课1.目标定位,把准办学方向根据学校的实际具体情况和上级有关文件,确定好新学年的任务、目标是什么,重点是什么,难点和弱点在何处,以便更好地用以指导学校下一阶段的教育教学工作。具体的做法为:精准的学校画像:学校发展规划要立足于事实,而不是立足于理想。要对学校新一年的优势与不足、资源与...
6个大单元教学设计模版
6个大单元教学设计模版核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。
亳州市第十幼儿园2024年教研工作计划
二、工作目标(一)保教工作方面落实大教研、临时教研及“网课”线上课程学习、外出培训,提高教师专业素养,教育教学常规工作执行率100%(制作考评表格),幼儿发展评估优良率不低于90%(制定计划及制作考评表格)。本学期的学习以园本培训为主,《指南》《评估指南》、《幼儿园入学指导要点》,其次真对我园园本课程需要...