【文学评论】行走:实现精神的高度自由——《只为卿云》对精神自由...

他不仅介入自然风光之美,更于风光中介入历史记录、介入传说故事,介入所见所悟,介入对象世界的一切遮蔽之物——存在背后的真相;更将精神的高度自由,无缝构筑到“文字的家”中,与读者一起,享受美景、美食,与读者一起感悟不一样的人生精彩,领略语言在场的魅力。也是语言。只一句“美,是自由的象征”,便将我带入《...

汉娜·阿伦特:“平庸之恶”是丧失思考能力的结果

阿伦特在她的理论中也暗示，教育和批判性思维的培养是对抗平庸之恶的有效途径。她认为，教育不仅要传授知识，更要教导学生如何独立思考。通过培养批判性思维，我们才能在面对权威和复杂的社会环境时保持清醒，并作出道德上的正确选择。阿伦特认为，教育的最终目的是帮助个体在社会中找到自己的位置，既能融入集体，又不迷失...

狄金华|理想之光与沉闷的阴霾:对大变革时期生命与心灵的观照

正是因为俾斯麦(OttoEduardLeopoldvonBismarck)“拒绝接受甚至容忍在他之外存在任何独立的权力”,他斩断了德国市民乃至整个体制依照独立意志、规则来行动的可能性关联,使得“曾一度为自由而抗争的市民阶层,在俾斯麦的伟大个性和政治权谋面前五体投地,不再进行独立的政治思考,争取自身的权利”,进而导致“德国政治摇摆...

逍遥游之自我精神世界的建立(对精神自由的思考)

从这段话可以看到,在追求精神绝对自由的旅程中,爱因斯坦在批判所谓猪栏式的人生理想的同时,将追寻宇宙真理之美作为他人生的永恒追求,他的灵魂充溢着富足,高飞于尘世。而马克思构建的共产主义社会则为个体实现全面、自由发展提供了可能,亦应是精神绝对自由的理想社会。然而,我们能够发现,无论是爱因斯坦要在追求发现宇...

作家王跃文:“保持对世界的独立观察与思考,还有自由地表达”

学生阶段，如何在写作中做到创新？王跃文总结出：“要永远保持对世界的独立观察与思考，还有自由地表达。”而实现这样的目标，需要在中学和大学阶段开展通识教育。让学生多走出教室，去观察自然的变化，了解动植物生长的知识，熟悉工业、农业生产流程，感知这个丰富多样、生机勃勃的世界。王跃文还以贾谊的《过秦论》、杜牧...

广东以色列理工学院毕业生杨文涛:保持独立思考,体会数学之美

杨文涛从小学习围棋(www.e993.com)2024年11月5日。每一次执棋,都是在充分考虑博弈双方在不同选择下的多种可能之后,方能落子。思考,成为了融入他生活的习惯。高考后,卸去备考压力的文涛开始规划自己的专业方向。他希望能够选择注重思考的基础学科,向往国际化和自由化的学习科研环境,广以的数学与计算机科学专业在此时进入他的眼帘。

【新刊】强世功|帝国秩序的精神基础:帝国古今之变

三、帝国建构“文明困境”:帝国古今之辨(一)古典帝国的文明根基:轴心经典由此,我们能够区别帝国古今,古典帝国的整合依赖文化乃至文明的力量,尤其要追溯到帝国的精神基础,即卡夫卡所关注的皇帝不朽,正是人们对这个自古以来就存在的永恒皇帝的信仰,以及围绕其展开的各种叙事、传说乃至神话,将“分段”的长城连接起来,将...

苏振华、赵鼎新 | 重新思考群己权界:帕累托自由 不可能性定理考辩

二、自由悖论:帕累托自由不可能性定理阐释何谓“自由”、如何确立“自由”的边界,是政治哲学中的基础性问题。古典自由主义倾向于从否定的角度对自由进行界定,如哈耶克的看法是,自由指的是这样一种状态,“一些人对另一些人所施以的强制,在社会中被减至最小可能之限度”(哈耶克,1997:3)。就这一看法而论,所谓自...

八十年代的高等教育体制改革和人文自由精神的黄金时代

胡启立提出,十亿人只用一套考试卷,一考定终身,这种选拔机制不好,底层人上升渠道太狭窄;胡耀邦、万里提出,我们的教育主要是教导大家听话,唯上不唯下,老是怕有什么“异端”,这是对国民智力的严重束缚,只有培养学生独立精神、独立思考能力,才会开启民智、有创造力,才会有民族的现代化。这些问题,很多至今都没有得到有效...

高校“五一”禁游令:安全之名下的过度束缚

高校“五一”禁游令不仅是对学生个人自由的过度束缚,更是对现代教育理念的背离。高校在保障学生安全的同时,也应注重培养学生的独立思考和实践能力,给予他们更多的自由空间和发展机会。只有这样,才能真正培养出具有创新精神和实践能力的优秀人才,为社会的发展和进步贡献更多的力量。